2024年甘肃省庆阳市宁县和盛镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年甘肃省庆阳市宁县和盛镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、复员退伍军人在既往的军营生活中形塑了相对固定的工作、生活和人际交往模式，由军营到地方，已有的定式发生了变化。在截然不同的新环境中，如何改变角色，开启新的生活，是社会工作者介入的重点，体现了复员退伍军人安置社会工作的（）内容。

A.康复社会工作

B.社会再适应

C.疏于照顾问题

D.精神病理社会工作

【答案】：B

【解析】本题主要考查对复员退伍军人安置社会工作相关内容的理解。破题点在于分析题干中所描述的复员退伍军人从军营到地方面临的情况与各个选项内容的契合度。首先，选项A康复社会工作主要侧重于针对有身体或心理康复需求的人群，帮助他们恢复身体功能、改善心理状态等，而题干中并未涉及到康复方面的内容，所以A选项不符合题意。选项B社会再适应，题干里明确提到复员退伍军人在军营中有相对固定的模式，到地方后定式改变，需要改变角色开启新生活，这正是典型的社会再适应过程，社会工作者介入重点关注这方面是合理的，该选项符合题意。选项C疏于照顾问题通常是指在某些情境中个体被忽视、照顾不足等情况，题干中并没有体现出复员退伍军人存在疏于照顾的状况，因此C选项不正确。选项D精神病理社会工作主要是处理与精神疾病、心理病理相关的问题，题干中未提及复员退伍军人有精神病理方面的情况，所以D选项也不正确。综上所述，答案选B。因为题干所描述的复员退伍军人从军营到地方的角色转换与新环境适应问题，正是社会再适应的体现，而其他选项与题干内容不相符。

2、让服务对象的不适应行为与某种厌恶性反应建立联系，迫使服务对象体会到不愉快的经验并逐渐放弃不适应的行为。这种行为治疗技巧被称为（）。

A.放松练习

B.系统脱敏

C.满灌疗法

D.厌恶疗法

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同行为治疗技巧概念的理解与区分。选项A，放松练习主要是帮助个体通过调节身体的紧张状态来缓解压力和焦虑，并非是让不适应行为与厌恶性反应建立联系，所以A选项不符合题意。选项B，系统脱敏是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的，并非通过厌恶性反应来让服务对象放弃不适应行为，故B选项不正确。选项C，满灌疗法是让服务对象直接处于最严重的焦虑情境中，直到其焦虑症状消除，它也不是通过将不适应行为与厌恶性反应建立联系来起作用的，因此C选项也不符合。选项D，厌恶疗法正是让服务对象的不适应行为与某种厌恶性反应建立联系，使服务对象体会到不愉快的经验，进而逐渐放弃不适应的行为，符合题目描述。综上，本题正确答案是D。

3、9岁的小茜看到动画片中小偷在偷东西．就对妈妈说：“好孩子不应该偷东西。”根据科尔伯格的道德发展阶段论，小茜的道德发展处在()。

A.寻求认可定向阶段

B.惩罚与服从定向阶段

C.相对功利取向阶段

D.遵守法规和秩序定向阶段

【答案】：A

【解析】科尔伯格的道德发展阶段论将个体道德发展划分为多个阶段。本题中小茜看到动画片中小偷偷东西便说好孩子不应该偷东西，体现了其道德发展阶段的特点。寻求认可定向阶段，也被称为“好孩子”定向阶段，儿童的道德判断往往以人际关系的和谐为导向，他们会追求做一个大家眼中的好孩子，会按照大家对好孩子的要求来思考道德问题。小茜说出“好孩子不应该偷东西”，表明她以“好孩子”的标准来评判行为，符合寻求认可定向阶段的特征。惩罚与服从定向阶段的儿童主要是因为害怕惩罚而遵守规则；相对功利取向阶段儿童的道德判断以自身的利益为出发点；遵守法规和秩序定向阶段儿童会强调对法律和权威的遵守。所以小茜的道德发展处在寻求认可定向阶段，本题答案选A。

4、下列人员中，不属于社会工作督导的对象的是（）。

A.张林，某高校社会工作专业毕业的本科生，最近刚到某社会服务机构工作

B.李丽，在某社会服务机构工作了半年，有一定工作经验

C.宋勇，某高校社会工作专业的大四学生，最近到某社会服务机构实习

D.小蕾，某社会服务机构资深社会工作者，有丰富的工作经验

【答案】：D

【解析】本题主要考查对社会工作督导对象的理解。社会工作督导对象通常是处于不同职业发展阶段、需要专业指导和支持以提升工作能力和服务质量的人员。选项A中，张林是刚到社会服务机构工作的高校社会工作专业本科生，他初入职场，缺乏实际工作经验，在工作开展过程中必然需要督导提供专业指引和帮助，所以他属于督导对象。选项B里，李丽虽在社会服务机构工作了半年且有一定工作经验，但仍处于职业成长阶段，在面对更复杂的工作情境和问题时，可能需要督导的进一步指导和建议，以提升其专业素养和工作水平，因此她也属于督导对象。选项C中，宋勇是高校社会工作专业的大四学生，到社会服务机构实习。实习阶段是从理论学习向实践