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2024年甘肃省平凉市崆峒区草峰镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、社会工作认为社区关系的（）是指社区通过与政府机构、辖区单位建立良好互动关系，表达居民的意见和诉求，争取资源，解决社区问题和满足社区需求。
A.对外关系
B.对内关系
C.同辈关系
D.代际关系
【答案】：A
【解析】本题主要考查对社区关系不同类型概念的理解。解题的关键在于准确把握题干中所描述的社区与政府机构、辖区单位建立互动关系等行为所对应的社区关系类型。题干中提到社区通过与政府机构、辖区单位建立良好互动关系，表达居民意见和诉求、争取资源、解决社区问题和满足社区需求，这种关系体现的是社区与外部主体之间的联系。选项A“对外关系”，准确地概括了社区与政府机构、辖区单位等外部主体之间的互动，符合题干描述。选项B“对内关系”通常涉及社区内部居民之间、组织之间的关系，与题干中社区与外部机构的互动不符。选项C“同辈关系”一般用于描述年龄、地位等相近的个体之间的关系，与社区和外部机构的关系不相关。选项D“代际关系”主要侧重于不同年龄代际之间的关系，并非指社区与外部机构的关系。综上，正确答案是A选项，因为只有“对外关系”能够准确反映社区与政府机构、辖区单位等外部主体建立互动关系这一行为的本质。
2、下列社会工作服务中，运用小组中直接干预方法的是（）。
A.运用角色扮演的方法，促使组员行为改变
B.采用家庭作业，为组员提供经验性学-7的机会
C.运用结构化角色的技巧，帮助组员重新定位角色
D.通过赞扬、鼓励等方式，促成组员正向行为的养成
【答案】：D
【解析】本题主要考查对小组工作中直接干预方法的理解与应用，需要分析每个选项所采用的方法是否属于直接干预方法。选项A，运用角色扮演的方法促使组员行为改变，角色扮演主要是让组员通过模拟特定情境来体验和学习，更多的是一种情境模拟与体验式学习方式，并非直接对组员的行为进行干预，所以不属于直接干预方法。选项B，采用家庭作业为组员提供经验性学习的机会，家庭作业是一种课后的学习安排，目的是让组员在课外通过实践来积累经验和巩固知识，并非在小组过程中直接对组员施加影响，不属于直接干预方法。选项C，运用结构化角色的技巧帮助组员重新定位角色，这主要是从角色的结构和定位角度进行调整，侧重于角色层面的引导，而不是直接针对组员的具体行为进行干预，也不属于直接干预方法。选项D，通过赞扬、鼓励等方式促成组员正向行为的养成，赞扬和鼓励是直接作用于组员的行为，对组员的正向行为给予及时的肯定和强化，促使其继续保持和发扬，属于直接干预方法，所以答案选D。
3、小红很担心自己女儿的健康和安全，从幼儿园起就每天接送女儿上学放学。进了初高中后，小红依旧保持接送女儿上学放学的习惯，让女儿觉得母亲过于紧张而逆反心理越来越重。在此情况下，小红反而更担心女儿会做出什么极端的事情，于是每天都去学校探望。感觉十分压抑的女儿无奈之下只好向社会工作者求助。在对小红的介入中，社会工作者需要提供的服务是（）。
A.与小红的女儿沟通，让她体谅母亲对自己的爱
B.与小红沟通，让她给女儿成长的空间
C.与小红沟通，去除她在处理母女关系中的非理性信念
D.安排小红与女儿沟通，让双方都能互相体谅并达成一致
【答案】：C
【解析】本题围绕小红与女儿的关系及社会工作者的介入服务展开。从题干可知，小红过度担心女儿，从幼儿园起就每日接送，初高中也未改变，导致女儿逆反心理加重，小红又因女儿逆反更担心其做出极端之事，还每日去学校探望，使女儿压抑并向社工求助。选项A，仅与小红女儿沟通让其体谅母亲，未触及小红问题根源，不能从根本上解决母女关系问题。选项B，与小红沟通让其给女儿成长空间，虽有一定作用，但没有抓住小红过度担心背后的本质问题。而选项C，小红在处理母女关系时存在非理性信念，如过度担心女儿做出极端之事等，去除这些非理性信念能从根本上改善小红的行为和态度，进而缓解母女间的紧张关系，这是解决问题的关键。选项D，安排双方沟通虽能促进互相体谅，但如果小红的非理性信念不消除，后续仍可能出现类似问题。所以本题应选C。
4、社会工作服务对象中，以下不属于“特殊青少年”的是：
A.孤儿
B.残疾的青少年
C.低能的青少年
D.人际不良的青少年
【答案】：C
【解析】本题主要考查对“特殊青少年”这一概念的理解。特殊青少年通常是指那些在生理、心理或社会适应方面面临特殊困难和挑战的青少年群体。选项A，孤儿由于失去了父母的监护和家庭的支持，在生活、教育、心理等多方面都面临着特殊的困境，属于特殊青少年的范畴。选项B，残疾的青少年因身体或精神上的残疾，在生活自理、学习、社交等方面会遇到诸多障碍，是需要社会给予特殊关注和支持的群体，属于特殊青少年。选项C，“低能”并非规范的表述，并且在现代社会工作理念和
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