有关诵读的思考与建议.pptVIP

案例语文课上正进行《坐井观天》这篇课文的朗读。一位同学的朗读方法让大家大吃一惊。他故意结结巴巴地念道：“天天天——不不过——井井井口——那么大”引得一阵哄堂大笑。一个同学小声说：“他就爱捣蛋。”不过，老师还是很沉着，不但没生气，反而好奇地问他：“你的朗读很特别。你能说说为什么要这样朗读呢？”这位学生说：“我想：这只青蛙长年呆在深井里，很少和别人交谈。天长地久，一定变得结结巴巴——”对于这种意料之外又是情理之中的回答，全场报以热烈的掌声。第31页，共69页，星期日，2025年，2月5日提高诵读效益□减轻负担身体比知识更重要为什么不让座第32页，共69页，星期日，2025年，2月5日提高诵读效益□加强指导朗诵需要一定的技巧，要在语势、重音、停延、节奏等方面下功夫，这些被称为“外部技巧”。而外部技巧的提高很大程度上取决于你对作品的理解，对生活的感受，还有你的想象力，这些也叫“内部技巧”。问题引领、任务驱动、活动体验——加深理解

——增强感受

诗人徐迟在谈到诗歌朗诵时说：“不通过诗人的人格，不以诗人的代表自居来朗诵诗，是无法正确表达这首诗的。”他的意思是说朗诵者要把自己定位为诗人的“代言人”，所朗诵的作品仿佛是自己的作品，是从自己内心深处发出来的。——丰富想象

第33页，共69页，星期日，2025年，2月5日案例语文课上，学生们都在津津有味地朗读《台湾的蝴蝶谷》。一会儿，大多数孩子陆陆续续读完了，唯独一个同学，仍然在慢慢地结结巴巴地读着课文。这时全场静悄悄的，没有一个人表现出不满意的神情，更没有人去嘲笑他。多数学生在继续默读课文，还有几个学生陪着他慢慢把课文读完。这时，老师特别表扬了那些“陪别的同学把课文读完的人。”第34页，共69页，星期日，2025年，2月5日提高诵读效益□读写结合习作能力的根是阅读能力，阅读是写作的基础。劳于读书，逸于作文，厚积而薄发。第35页，共69页，星期日，2025年，2月5日案例教师在黑板上抄句子——小黑兔得意地说：“我今天参加跑步比赛，得了第一名！”抄写后让学生自由朗读这句子。一生突然站起说：“老师，你写错了。书上是——今天我参加跑步比赛，得了第一名！”众生附和。教师说：“对不起，是老师写错了，我向大家道歉。”改错后，他灵机一动，问：“老师不改这个句子，行吗？”学生像发现新大陆一样，叫起来：“老师，不改也行，意思一样！”老师请大家朗读比较，继而又问：“这句话还有几种说法呢？”今天参加跑步比赛，我得了第一名！”“今天参加跑步比赛，得第一名的是我！”……老师引导学生谈自己的收获，大家发现“我”字的位置不同，句子意思却没变。老师表扬同学们爱观察、爱思考，不但帮老师纠正了错误，还发现了中国语言文字的无穷奥妙。第36页，共69页，星期日，2025年，2月5日提高诵读效益□涵养心灵细读涵泳、诵读体味、比较品评、移情体验创设情境、质疑问难、激活想象、拓展资源第37页，共69页，星期日，2025年，2月5日案例师：如果你是丑小鸭，经历了这么多苦难，终于变成了白天鹅，你最想做些什么？生1：我要去帮助那些被人看不起的动物，和它们一起玩。师：你是过来人，知道他们需要关心与帮助。好！生2：我绝对不会去嘲笑和欺负那些长得丑的动物。师：你体会到了不能将自己的欢乐建立在别人的痛苦之上。很好！生3：我要去炫耀一下我多美丽，让他们都来羡慕我。师：你是想让他们都成为你的“粉丝”，太好了！生4：我要飞回去，找那些欺负过我的人报仇，让他们知道我的厉害！师：你这是以其人之道还治其人之身，好极了！第38页，共69页，星期日，2025年，2月5日提高诵读效益□多读多练朱熹说：“古人云：‘读书千遍，其义自见。’谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”——功夫在诗外——精读：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用。——略读：一读，读对读通，口诵心惟；二读，画画批批，粗知大意；三读，交流收获（或谈受到的启发教育，或议佳句写法等等），积累语言。——让学生静下心来读书、思考、叩问。第39页，共69页，星期日，2025年，2月5日提高诵读效益□培植兴趣兴趣是最后的老师给学生个好的胃口——身在还是心在、被动还是主动、积极还是消极、愉悦还是难耐——是高还是低、是只知其一还是举一反三触类旁通、是主动发现还是被动接受、是机械记忆还是自主建构、是兴趣浓厚还是情绪低落第40页，共69页，星期日，2025年，2月5日提高诵读效益□培养语感三位作家聚在一起谈吃。一位说:“吃在中国。”另一位接着说:“在中国吃。”还有一位长叹:在吃中国啊……”第41页，共69页，星期日