人教版小学数学-5下长方体认识.pdfVIP

长方体的认识小学数学人教2011课标版

1教学目标

1.使学生通过观察、操作等活动认识长方体，知道长方体的面、棱、顶点

以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体的基本特征。

2.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发

展数学思考。

3.使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，

提高数学学习的和学好数学的自信心。

2学情分析

鉴于新课标的要求，同时本单元的内容要求是学生在低年级初步认

识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和

球等形体；面几册中还学习了一些平面几何图形的特征，以及他

们的周长和面积的计算的基础上教学的。这也是学生比较深入地研究立体

几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体几何图形，是学生发展

空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体，

可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进

一步学习其它立体几何图形的基础。

3重点难点

教学重点：掌握长方体的基本特征；增强空间观念，发展空间想像能力。

教学难点：认识长方体面、棱和顶点的特征。

4新设计

教学准备：(教具)长方体教具一个、长方体框架一个、土豆和小刀、课件；

(学具)长方体的物体各一个、若干和三通接头。

5教学过程

5.1第一学时

教学活动

活动1【导入】复习旧知，切物导入

一、复习旧知，切物导入。

1、让学生说说已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四

边形、梯形、圆形。设疑：今天学习的图形跟这些图形有什么不同呢？

2、切土豆（老师示范切土豆）

先切一刀，摸一摸新切的面，比较和切之前有什么变化。（让学生感受

面的形成）

再切一刀，观察发生的变化。（感受棱的形成过程，从而知道两个面相

交的线叫做棱。）

切第，观察又有什么变化。（感受顶点的形成过程，知道三条棱相

交的点叫做顶点。）

猜测：再切有可能得到什么图形？（长方体）

动画演示把土豆切成长方体形状的过程。（板书课题：长方体的认识）

(设计意图：通过一个简单但却是学生感的“切土豆”活动，

学生自主、自然地认识了平滑的“面”、两个面相交形成的“棱”、三条棱相交

形成的“顶点”。学生在“切”的过程中，三个概念逐步“呈现”在面前，在做中

学，概念的建立深刻、有效。操作活动还让学生体验到面、棱、顶点不是

三个孤立的元素，而是一个动态形成的过程：说到棱就不仅仅是一条边，

而是两个面相交后出现的；说到顶点就不仅仅是一个点，而是三条棱相交

而成的。)

活动2【讲授】自主探究、合作交流、集体汇报

二、循序渐进，探究特征。

1.自察，了解“面”、“棱”、“顶点”的特征。

自主探究、尝试填空。

(1)学生借助长方体纸盒，独立地探究长方体“面”、“棱”、“顶点”的特征，并

完成书本第19页的填空。

(2)小组交流、完善填空。

(3)小组汇报、演示验证。

小组成员汇报长方体“面”、“棱”、“顶点”的特征，适时、适当地现

场或电脑演示、验证学生的发现。

学生响亮地齐读发现的长方体“面”、“棱”、“顶点”的特征，提出研究角度：

这堂课将从面、棱、顶点三个方面继续研究长方体。

（设计意图：先让学生独立探究长方体“面”、“棱”、“顶点”的特征；然后开

展合作学习，四人小组交流长方体的特征；最后，把讲台让给学生，小组

成员汇报，全班同学进行交流，在旁，适时、适当

地现场或电脑演示、验证学生的发现。体现了学生是课