《文艺心理学》新ppt.pptxVIP

《文艺心理学》教学大纲

学分2学时32

一、课程目的与要求

1、目的：本课程是一门综合边缘学科，通过学习本课程，使学生从心理学的角度，对文学有更深入地理解，以提高自己的审美能力。

2、要求：认真阅读教材和文艺心理学的经典，并将学过的理论与文学作品的阅读相联系，以提高自己的审美能力。

课程内容与学时分配（32学时）

导论（2学时）

贡希纳的文艺心理学（2）

弗罗伊德的文艺心理学（4）

荣格的文艺心理学（4）

阿德勒的文艺心理学（4）

格式塔的文艺心理学（4）

马斯洛的文艺心理学（4）

艺术体验（2）

艺术家的体检生成（2）

艺术家的体检类型（4）

说明：本课程是中文专业基础课，也可作为中文函授学生的基础课。教材与参考书：

童庆炳主编：《文艺心理学》（教材）高等教育出版社2001、4

朱光潜著：《文艺心理学》（参考书）《朱光潜美学文集》第一卷上海文艺出版社1982、2

文艺心理学产生与发展文艺心理学的产生19世纪后半期，随着自然科学的迅速发展，特别是心理学的产生，出现对审美现象的心理学阐释，其代表人物：德国心理学家——费希纳（1801——1887）（P16）导论

费希纳运用心理实验的方法对各种审美现象进行心理学研究，将“自下而上”的美学代替“自上而下”的美学。费希纳创立的实验美学，标志着文艺心理学的产生0201

01研究对象上，其重点从传统美学的审美客体，转向审美主体的审美体验和心理功能。02研究方法上，抛弃演绎法，采用归纳法，从审美体验概括美学理论03将美学研究与社会科学相联系，同时与自然科学相联系。

文艺心理学的发展01文艺心理学在20世纪得到了迅速的发展，形成了许多流派，其代表：精神分析文艺心理学（弗洛伊德、荣格、阿德勒）、人本主义文艺心理学（马斯洛）、格式塔文艺心理学（考夫卡、阿恩海姆）和社会历史文艺心理学（维格茨基、列昂节夫）02

文艺心理学的研究对象01研究对象：审美主体在一切审美体验中的心理活动，是文艺创作和文艺接受活动中的审美心理机制。02其包括：艺术家的心理特征、艺术创作的动力、艺术创作的心理过程、艺术作品的心理内涵、艺术接受的心理规律等。03审美体验是其核心范畴04

经验与体验：经验：指人的见闻经历及其所获得的知识技能。可分为直接经验与间接经验。体验：指人可从中发现生命意义、哲理或诗意的那部分经验。

经验指向真理世界，形成知识的体系。体验指向价值世界，与意义与诗意相关，是一种价值性的评价。二、审美体验

审美体验：01指人在对审美对象的直观感知中所达到的生命感悟与精神超越，表现为强烈的心灵高峰体验。02审美体验是一种生命的意向性结构，具有直观性、超越性、双向建构性和流动深化性等特点。03

高峰体验：01原指进入自我实现和自我超越状态时感知到的一种欢乐之极的心灵体验，此指强烈的审美愉悦。02

文艺心理学：指主体从心理学的角度来研究文艺创作、文艺作品和文艺接受过程中的审美问题的综合边缘学科。学习方法：理论与实践的统一

历史与逻辑的统一

感性与理性的统一12文艺心理学的定义与学习方法

提高审美鉴赏能力加深对艺术本质的理解加深对人的本质、人生的本质和社会本质之理解拥有一颗快乐的心灵和一个幸福的人生学习的目的：

参考书：朱光潜著：《文艺心理学》《朱光潜美学文集》（一）上海文艺出版社1982、2朱光潜著《谈美》同上周文柏著《文艺心理学》中国人民大学出版社1998、1弗洛伊德著《精神分析学引论》商务印书馆《佛洛伊德后期著作选》上海译文出版社1986、6

容格著：《心理学与文学》三联书店1987、11阿德勒著《生活的科学》三联书店1987、11《理解人性》国际文化出版公司2000、10马斯洛等著《人的潜能与价值》华夏出版社1987、2阿恩海姆著：《艺术与视知觉》中国社会科学出版社1984、3

第一章实验心理学与文艺心理学文艺心理学的产生，以1876年德国心理学家费希纳出版的《美