体育心理学第三版课件第十三章运动中的领导行为.pptVIP

第十三章运动中的领导行为

重要问题

领导心理学方面的基本理论与基本知识。教练员领导行为的概念与特点。教练员的领导功能与作用。教练员领导方式及其特点及其启示。运动中的学生领导行为。

第一节领导概述

领导的概念为了实现预定目的，采用一定的组织形式和措施，带领、引导、指挥、协调和控制被领导者完毕预定任务的一种活动过程。领导者的概念与意义领导者是指实行领导过程的人。一种组织、团体的领导者就是以计划、组织、监督、控制、沟通、委派任务和承担责任来实现组织目的的人。

领导的特性

权威性服务性超前性与战略性超脱性与全局性情感性

第二节教练员领导行为概述教练员的领导地位与特性教练员的领导行为教练员的领导功能与作用

教练员发挥领导功能的先决条件

决策权权威性

教练员的领导功能与作用决策功能组织功能沟通功能激励功能创新功能

第三节教练员领导行为分析教练员的影响力教练员的影响力是指教练员为实现团体目的，在同运动员的接触和指导过程中，对运动员的心理、行为、运动技能以及成绩水平产生影响的程度。

教练员影响力的种类强制性影响力自然性影响力

教练员的影响力体系情境原因教练员运动员

教练员的权威体系酬劳性权威强迫性权威合作性权威合作性权威模范权威教练员较大的权威与影响力较小的影响力运动员

教练员的领导行为倾向于工作任务的领导行为倾向于人际关系的领导行为

教练员详细领导行为训练和指导行为民主行为专制行为社会支持行为奖励行为

教练员的领导方式、类型、执教风格及其效果分析任务型领导方式关系型领导方式教练员领导方式与效果的关系

领导行为模式图

团强结维护取向弱弱强目的到达取向

关高系行为低低高工作行为

专制型、民主型和放任型教练员

领导方式的比较

影响教练员领导行为的原因教练员的素质与魅力教练员的领导方式情境特点运动队或运动员的特点

第四节学生领导行为分析学生领导力学生领导力的培养

学生领导力概念学生领导力是指学生通过充足运用自身与周围资源以掌握一定能力，最终实现自我和团体目的的过程。并且，每一位学生都具有领导的潜质，通过一定手段的培训与开发，都可以提高个体的领导潜力。

学生领导力构造青少年吸引同伴追随的六种领导力特质：提供社会支持的意愿；建立亲密友谊的意愿；通过模仿受欢迎的领导者从而提高社会地位；与同伴价值观的相似度；理想化影响的也许性；与人友好相处的也许性。

学生领导力测评青少年领导生活技能量表学生领导行为量表领导力技能量表

培养学生领导力的理论根据体验式学习合作式学习

学生领导力的培养途径教育培训合作性学习经历体育教学与课外体育活动

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