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编演历史剧
初中学生形象思想活跃，表现欲强，他们对事物有必定的认识能力，不单愿意将自己的想法说出来，
并且还愿在大家眼前表现出来，以惹起师生的关注和激励，所以，角色饰演方式是初中学生最好的历史
学习方法之一。这不单能知足他们各自的表现欲，并且能培育他们的合作精神。
人教版《中国历史》七年级（上册）“张骞出使西域”一目，假如用传统的讲解法，只管老师讲得
很出色，但学生缺少亲自领会，成效不必定好。我们试试了编排历史剧用角色饰演的方式让学生主动地
参加到课文的学习中来。课前，我们部署了任务，学生的踊跃性空前高涨，他们环绕中心采集、整理资
料，并编写了小剧本，大大地激发了他们学习历史的热忱。结果也出乎意外。这也是我对教课有了新的
认识：要充足地调换学生的踊跃性，使其融入讲堂成为学习的主人，松手让学生去做，相信他们无穷的
潜力，学生会还你一个欣喜。
历史老人：公元前138年，张骞与堂邑父等百余跟从辞别汉武帝，出使西域，出陇西后路过匈奴，
被匈奴抓住。
堂邑父：张大人，此刻已经到了匈奴人的地盘，我们可要到处当心啊！张骞：是啊。匈奴士兵：快
看，前方有好多汉人，把他们抓起来。历史老人：匈奴人把张骞等人抓到单于眼前。匈奴士兵：跪下！
单于：你们但是汉朝派来的奸细吗？张骞：我们是汉朝的使臣，其实不是奸细。单于：那你可愿归顺我
们匈奴？张骞：我们是汉朝的百姓，岂能投诚于你？
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单于震怒：把一行人等关起来，等到他们折服为止。
历史老人：匈奴每日强迫张骞等人干重活，放羊、牧马，严格看押。后又强迫他娶妻生子，以消磨
他的意志，逐渐好多人都折服了，但张骞一直持汉节而不失。就这样过了十年。直到有一天。
匈奴士兵1：我们去饮酒吧。
匈奴士兵2：不可以，万一张骞逃跑了怎么办？
匈奴士兵1：不会的，都这么多年了，给他时机都不会逃的，我们走吧。张骞：此刻没有人看着，
我们连忙逃吧。
堂邑父：算了吧，都这么多年了，再说我们就算逃了出去，又往哪走呢？张骞：持续出使西域。没
有达成我的使命，我是不会回去的。历史老人：张骞逃走后，历经各种劫难，终于到达大月氏，可此时
的大月氏因为西迁已久，无心再与匈奴打仗。张骞停留了一年多，仍没有说服国王，只能返回。在返回
途中又被匈奴人抓住，关押一年多，直到匈奴发生内哄，才逃回汉朝，这时已经是公元前126年了。
历经13年之久，百余名跟从只剩下1人，但是他临走时汉武帝赏给他的汉节，他却向来待在身旁。有
角色的同学准备的很充足，表演的很形象，其余同学也很仔细，很快融入了情境。在此基础上议论概括
张骞的优异质量就瓜熟蒂落了。
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