第二单元习作 学写传记 （教学课件）2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂.pptxVIP

八上第二单元习作学写传记;

学写传记是八年级语文上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了

两篇传记的课文学习，《天上有颗“南仁东星”》和《美丽的颜色》。小传因记事比较简略、篇幅比较短小，初中学生学习写作练习比较适宜，因此要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，

掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴学习并运用。;

1.阅读学习基础上，掌握人物传记的特点及一般写法。

2.学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。;

传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记

叙，自述生平的，称为“自传”。在同学们读过的传记中，印象最深的是哪一篇(部)呢?;

传记的含义

传记是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示

人物的主要思想性格特征，探视人物的精神世界。我们学写传记，可

以为别人作传，也可以写“自传”。;

传记要真：英国历史学家卡莱尔有一句名言：“只有传记是真实的历史。”这句话充分点出了传记的本质特征。因此，写传记时一定要注意“真实”:信息真实，要写清楚人物的基本情况；事例真实，写好人物的主要经历；

情感真实，写客观的个人评价。为了做到真实，写作前，我们要大量搜集资料，可以是亲身经历，也可以借助他人力量(如日记、照片、他人介绍等)。对于材料，我们必须细心鉴别，严格选材，弃粗取精，去伪存真。写作时，我们还需要将这些材料按照一定的顺序组织起来，做到条理清楚，一目了然，让读者明确写作的层次和脉络。;

范例：娄蒙路的棚屋，【地点真实】可以说是不

舒服的典型。由1898年到1902年，【时间真实】居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的，玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。...【事件真实】

--《美丽的颜色》;

传记要精：在“真”的基础上，我们还要追求传记的文学性。因此，我们需要在“精”上多下功夫，指精挑细选，特别是人物形象要鲜明，借助典型新颖的事例表现人物个性，可以让人物形象丰满，个性具体；抓住人物的容貌、身材、穿戴、语言等特点突出人物的性格等等。范例：《美丽的颜色》一文讲述的是居里夫妇提取镭的艰辛过程，传文中并没有把所有的研究活动像小说那样展开来详细描述，而是选取居里夫妇发现镭的颜色的具体事件来具体叙述，细腻地描写了居里夫妇发现镭的那个美好夜晚，他们坐在黑暗中欣赏镭的荧光的场景，表现了科学家的那份平静与坚守。

选择典型事件突出人物特点，表现传主思想性格。;

传记要补：指补充想象。人物传记并非枯燥的生

平简介或履历介绍，作者也可以发挥想象填补事实空隙。如可以补充与当时的环境、人物相关的描写，力图展现人物的内心世界和精神气质。

范例：比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着......两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源......

--《美丽的颜色》

合理的想象，能够填补事件的空隙，丰富文章内

容，生动传神地表现人物。;

传记要趣：指吸引读者。写传记，语言如果过于苍白，只是单纯叙述，就不会吸引读者，写作中可以运用恰当的修辞手法让叙述变得生动有趣。

范例：突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利的目光，但再好的图片都没法加以反映。--《列夫托尔斯泰》

通过具体生动的比喻，形象地说明了托尔斯泰眼睛的犀利，折射出他“天才灵魂”的深邃、伟大，洋溢着作者对托尔斯泰的敬仰和爱慕之情。;

传记要细：指关注细节。要想写好人物传记，就

不能宽泛有余细节不足，而应再发现人物个性品质的基础上进行细腻的刻画，把人物的个性特征集中体现在这一点上。

范例：玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工

作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。

--《美丽的颜色》

细致传神的细节描写既能使人物形象更加丰满，

还能增强传记的可信性和感染力。;

“真”真实可信，忠于生活；

“精”事件典型，凸显风貌；“补”合理想象，增加细节；“趣”巧用修辞，语言生动。;

从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十

多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。

提示：

介绍自己名字的由来和含义，写清楚自