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下半年中小学教师资格考试考点梳理2025

综合素质（中小学通用）

1.教育观：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。例如在教学中组织小组合作探究活动，鼓励学生发表不同见解，就是培养创新精神的体现。答案分析：理解素质教育的内涵，结合教学实际例子判断是否符合教育观。

2.学生观：“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；是独特的人，有自身的独特性；是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移。比如教师尊重学生不同的兴趣爱好进行个性化教学，体现了学生是独特的人。答案分析：依据学生观的三个方面分析教学行为是否正确。

3.教师观：新课程改革背景下，教师是学生学习的引导者和发展的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，社区型的开放教师。教师开展教学研究活动，开发校本课程，就是教师角色转变的体现。答案分析：掌握教师角色的转变，判断教师行为是否符合新的角色定位。

4.教师职业道德规范：爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。如教师不讽刺、挖苦、歧视学生，体现了关爱学生。答案分析：根据具体行为判断符合哪一条职业道德规范。

5.教育法律法规：《中华人民共和国教育法》规定了我国教育的基本制度、学校及其他教育机构的权利和义务等。《中华人民共和国教师法》明确了教师的权利和义务、资格和任用等。《中华人民共和国未成年人保护法》强调了家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。例如学校组织学生参加商业性活动违反了《未成年人保护法》中学校保护的规定。答案分析：熟悉重要教育法律法规的关键条款，判断行为是否合法。

6.文化常识：中国古代四大发明是造纸术、印刷术、火药、指南针；世界四大文明古国是古埃及、古巴比伦、古印度、中国。例如造纸术的发明为文化传播做出了重要贡献。答案分析：积累常见的文化常识。

7.历史常识：中国古代史中，秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家；世界近代史中，英国资产阶级革命标志着世界近代史的开端。答案分析：了解重要的历史事件及其意义。

8.科技常识：牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦提出相对论。例如苹果落地现象引发了牛顿对万有引力的思考。答案分析：掌握重要的科技人物及其成就。

9.文学常识：中国古代文学中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集；世界文学中，莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。答案分析：熟知重要的文学作品和作家。

10.逻辑推理：常见的推理形式有归纳推理、演绎推理等。例如“金能导电，银能导电，铜能导电，所以金属都能导电”属于归纳推理。答案分析：理解不同推理形式的特点并能判断。

11.信息处理能力：能够熟练使用Word进行文字排版，如设置字体、字号、段落格式等；使用Excel进行数据处理，如排序、筛选、求和等。答案分析：掌握常见办公软件的基本操作。

教育知识与能力（中学）

1.教育的起源：生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，代表人物是利托尔诺和沛西·能；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄；劳动起源说认为教育起源于人类的生产劳动，代表人物是米丁斯基和凯洛夫。答案分析：区分不同教育起源学说的观点和代表人物。

2.教育与社会的发展：教育与生产力相互制约，生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等；教育与政治经济制度相互影响，政治经济制度决定教育的领导权、受教育权等。例如，经济发达地区教育投入多，学校数量和质量相对较高，体现了生产力对教育的影响。答案分析：理解教育与社会各因素之间的关系并能结合实例分析。

3.教育目的：我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论等，个人本位论强调教育要满足个人的发展需求，社会本位论强调教育要为社会服务。答案分析：明确我国教育目的，区分不同教育目的价值取向的观点。

4.学制：我国现代学制的发展经历了壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；壬戌学制以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期。答案分析：了解我国学制发展历程中各学制的特点。

5.课程类型：根据课程内容的组织方式，可分为分科课程和综合课程；根据课程的实施要求，可分为必修课程和选修课程。例如，物理、化学属于分科课程，科学课属于综合课程。答案分析：依据课程分类标准判断课程类型。

6.教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律、教师主导与学生主体