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下半年中小学教师资格考试题库含答案2024

综合素质（小学）

1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

答案：A。分析：李老师通过记录学生作业中的现象分析心理变化，依据不同学生情况设计作业，体现关注学生发展的差异性。

2.晓甜上课经常开小差，有时还不交作业。乔老师发现她喜欢写作，就经常在班上表扬她作文写得好，还鼓励她向报刊投稿。慢慢地，晓甜开始信赖乔老师，学习也越来越努力。乔老师的做法体现的教师关怀特点是（）

A.非对等性

B.可互换性

C.方法性

D.形式性

答案：C。分析：乔老师针对晓甜喜欢写作的特点，用表扬和鼓励的方法促进其改变，体现关怀的方法性。

3.下列选项中，不属于《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利的是（）

A.劳动权

B.休息权

C.罢工权

D.受教育权

答案：C。分析：《宪法》规定公民有劳动权、休息权、受教育权等，未规定罢工权。

4.某机关违反国家规定向学校收取费用。依据《中华人民共和国教育法》，由政府责令该机关退还所收费用，并对直接负责的主管人员和直接责任人员（）

A.依法给予处罚

B.依法给予处分

C.依法追究刑事责任

D.依法承担赔偿责任

答案：B。分析：《教育法》规定，违法收费由政府责令退还，对相关人员依法给予处分。

5.下列选项中，与“恒星—行星”的逻辑关系相同的是（）

A.“音乐”和“古典音乐”

B.“帽子”和“手套”

C.“中文书”和“辞典”

D.“球鞋”和“运动鞋”

答案：B。分析：“恒星”和“行星”是并列关系，“帽子”和“手套”也是并列关系。

教育教学知识与能力（小学）

1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

答案：A。分析：裴斯泰洛齐强调发展人的天赋力量和才能，是个人本位论的体现。

2.“治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）

A.政治功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

答案：B。分析：教育扶贫阻断代际传递，体现教育对经济发展的作用，即经济功能。

3.小学班集体形成的主要标志是（）

A.成立班委会

B.形成正确舆论

C.确定班级工作计划

D.开展班级工作

答案：B。分析：正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。

4.在学习20以内的进位加法时，如“9+5”，教师可结合教具演示来计算“9+5=14”的具体思维过程：先把5分成1和4，1和9合成10，10再加4等于14。这是运用了（）

A.凑十法

B.破十法

C.连加法

D.想加算减法

答案：A。分析：把一个加数凑成10再计算，是凑十法。

5.为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×”，做对后再打“√”，这种评价属于（）

A.延迟评价

B.绝对评价

C.相对评价

D.个体内差异评价

答案：A。分析：老师暂不评价，等学生做对再评价，属于延迟评价。

综合素质（中学）

1.李老师发现一些学生卫生习惯不好，经常在教室里面乱扔废纸。面对这种情况，李老师恰当的做法是（）

A.严肃教育学生，严重时将学生赶出教室

B.建立惩罚机制，罚扔废纸的学生扫走廊

C.不再强调卫生，只要学生成绩好即可

D.批评教育学生，督促学生养成好习惯

答案：D。分析：老师应批评教育学生，引导其养成良好卫生习惯，A赶出教室不恰当，B惩罚方式不合理，C只重成绩不可取。

2.下列现象，不是因地球公转而产生的是（）

A.昼夜的变化

B.四季的变化

C.日食

D.月食

答案：A。分析：昼夜变化是地球自转产生的，四季变化、日食、月食与公转有关。

3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列属于司法保护的是（）

A.人民法院开庭时，未成年被告人可不出庭

B.对违法犯罪的未成年人，坚持惩罚为主的原则

C.对违法犯罪的未成年人，可依法从轻、减轻或者免除处罚

D.对羁押、服刑的未成年人，应当与成年人分别关押

答案：D。分析：A选项不符合法律规定；B应坚持教育为主、惩罚为辅；C表述不全面，D是司法保护中对羁押、服刑未成年人的规定。

4.下列选项中，与“大学生—志愿者”的逻辑关系不一致的是（）