2025年中小学教案：：第3章 认识的本质及发展规律.doc

《马克思主义基本原理概论》教学设计

章节

第3章“认识的本质及其发展规律”

主讲教师

孙来斌

教学

目标

学习和理解马克思主义认识论的基本观点，掌握认识的本质及其发展规律，真理的客观性、绝对性和相对性，价值与价值观，真理与价值的关系，认识世界和改造世界的关系、认识论与思想路线的关系。

教学

重点

辩证唯物主义认识论是能动的反映论；实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点；人类认识的本质及发展规律；真理的客观性、绝对性和相对性；真理与价值的关系；正确认识世界和改造世界。

教学

难点

关于主体和主体性问题；划清辩证唯物主义反映论与“选择论”、“重构论”的原则界限；关于真理的客观性与“真理多元论”的问题；人的非理性因素和非理性主义的问题；真理和价值的关系问题。

课型

授新课

教具

多媒体、板书

教学

方法

（1）教师可有意识的选择一些科学发展史上的典型事例予以启示,如：十九世纪物理学危机,说明思维方式直接影响着人的认识能力；对于思辩的作用，教师可举例说明其重要作用，如：宇宙的无限性问题，实证的方法是无法证明的，实证的方法证明的只能是有限的，宇宙的无限性只有用思辩的方法来证明。（1）教师应注意培养学生具体问题具体分析的习惯，要特别重视实践是检验真理的唯一标准原理。教师在教学中，可以多引用一些历史上的伟人和名人的经典论述以引起学生的兴趣和共鸣，带动学生从比较理性的角度进入辩证唯物主义认识论的学习。（3）教师还应给学生强调实践在认识中的重要作用，使学生认识和理解实践对理论的意义。建议采用一些感情色彩浓厚，趣味性强的故事引导学生进入认识论的学习。

教学

过程

一、导入方法：案例导入法

示例内容一：王阳明观竹的教训

这是关于明代思想家王阳明的故事。明代中期，在我国江南一个大官僚地主的庭院里，有个小亭子，亭子旁边长着一片茂密的竹子。这时，年轻的王阳明伙同一个姓杨的朋友坐在亭前，面对着竹子，全神贯注；目不旁视，静静地体会着关于竹子的道理。一天过去了，两天过去了，到了第三天，姓杨的朋友累病了，被人抬下去了。王阳明依然面对竹子，静坐体会。第三天、第四天过去了，没有体会出关于竹子的道理来；第五天、第六天过去了，还是没有一点效果。到了第七天，王阳明也病倒了，同样被人抬了下去。面对竹子，静坐七天，关于竹子的道理，是一无所获。

——资料来源：摘自《说故事，讲哲学》，韩承潢，山西人民出版社1980年第1版，第206页。

教师提示：马克思主义的认识论认为，认识是主体在实践基础上对客体的能动的反映。人和动物不同。动物只是本能地适应客观世界，因此，它只能消极地被动地反映外界，从而这种反映只能停留在低级的水平上。人不仅能适应环境，重要的是能够改造客观世界，客观世界不仅是人的认识对象，而且首先是人的实践对象。所以，人的认识不限于消极地被动地反映外界，而且能够在改造世界的实践活动中能动地反映外界，认识客观事物的本质，把握客观外界的规律性。我们说人的认识好像镜子反映外界事物，但与镜子反映事物又有很大不同，镜子只能消极地被动地反映客观事物，而人的认识则可以反映事物之间的内在联系，反映事物的本质。像王阳明那样，在竹子面前静止地观看，只能看到竹子的青枝绿叶等表面现象，而通过变革竹子的各种实践活动，人们就可以逐步了解有关竹子的科学道理。总之，这个故事告诉我们两点：一是认识是主观对客观的能动的反映；二是实践是认识的源泉。

示例内容二：第谷和法拉第的终生憾事

第谷是丹麦著名的天文学家，他长期观测行星绕日运动，三十年如一日，共观察750颗星，并记录了它们的相对位置的变化，从而积累了丰富的感性材料。但由于他不善于理论思维，终究未能示出行星运动的规律。正如恩格斯所说：“当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理。”

他的学生和助手开普勒，精于理论思维和数学推导，因而能够借助老师所积累的宝贵资料，发现了行星运动的三大定律。

与此类似，法拉第也是一个非常优秀的实验家，他积累了丰富的电磁感应的资料，但是他未能创造出自己的电磁理论。而麦克斯韦却在法拉第的基础上总结出了麦克斯韦方程，麦克斯韦方程和牛顿的万有引力定律一起构建了整个经典物理学。

——资料来源：《哲学趣谈》，徐大贵等，改革出版社1990年版，第196页。

教师提示：这两件事包含了从感性认识到理性认识的哲学道理。辩证唯物主义认识论认为，从感性认识跃进到理性认识，不是消极地、自然地实现的，而是一个能动的飞跃过程。掌握十分丰富和合乎实际的感性材料，只是正确实现认识过程第一次飞跃的基础和前提，即提供了可能性。要把这种可能性变成现实性，还必须经过思考作用，即对这些感性材进行改造制作，从大量的个别现象中抽出一般的、本质的东西来。因为，我们在实践中获得的感性材料往往是精粗混杂、真伪并存、彼此相融、表里未辩的，所以需要对它们进行科学的分析和综合。分析的过