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六年级语文上册《草原》教学设计

一、教材分析与教学依据

【课文定位】《草原》是部编版六年级上册第一单元的精读课文，是老舍先生访问内蒙古时写下的散文名篇。全文以蒙汉情深为核心，通过草原风光图和民族欢聚图两个场景展现草原独特魅力。

【新课标依据】紧扣2022版课标第三学段要求：体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法（阅读目标），听人说话认真耐心，能抓住要点并简要转述（口语交际目标）。

【学情分析】针对班级学生发言积极性不足的特点，设计多感官参与的体验活动，采用梯度提问策略，设置趣味化情境，降低参与门槛。

二、教学目标设计

1.?基础目标：会认渲、勒等8个生字，正确书写毯、襟等12个生字，理解一碧千里、翠色欲流等词语

2.?能力目标：通过对比朗读感受静态描写（草原风光）和动态描写（迎宾场面）的表达效果，学习情景交融的写作手法

3.?情感目标：体会蒙汉情深何忍别的民族情谊，激发对祖国山河的热爱

三、教学重难点突破

?重点：抓住关键语句（那些小丘的线条是那么柔美...）感受草原独特意境

?难点：理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的深层含义

?突破策略：采用词语具象化（颜料演示翠色欲流）、场景再现（哈达互动）等方式化解抽象概念

四、教学过程设计（两课时）

第一课时：赏草原画卷（40分钟）

?环节一：草原直播间·情境导入（8分钟）

师：（手持自拍杆道具）亲爱的云游小分队，欢迎来到老舍爷爷的草原直播间！我是你们的导游王老师。快拿出旅行手册（课本），我们先看景点攻略第一站——（指向PPT草原图片）猜猜这是哪里？

生预设：（被道具吸引）内蒙古大草原！

师：（无人响应时眨眼笑）看来美景让大家变小呆羊啦？给个提示：课文里说这里的天比别处更可爱，空气是那么...（做深呼吸状）？

生齐答：清鲜！

?环节二：词语解密局·重点突破（20分钟）

?词句聚焦：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

师：（展示水墨画）美术课代表请破案！渲染和勾勒有什么区别？（指着画中由深到浅的绿色）看这片绿色边缘...

冷场处理：看来今天侦探们需要新线索！（快速简笔画：左边用线条画山，右边用水彩涂色）哪个是渲染？

生预设：右边！颜色是慢慢变淡的！

师：（举起滴管将绿颜料滴入水杯）翠色欲流的欲字藏着秘密！（指着欠字旁）绿色多得都欠着要...？

生预设：流出来！

师：太棒了！这绿色像不像老师手里的颜料水？（晃动杯子）快要...？

生齐喊：漫出来啦！

?环节三：朗读训练营·情感初探（12分钟）

师：现在咱们玩声音变色龙！读到平地是绿的用（轻快声），羊群像白色大花用（惊奇声），流入云际用（绵长声），哪组来挑战？

冷场处理：第一排当绿草地组，第二排当白羊群组，老师当小丘线条！（示范摆手势）

第二课时：悟民族深情（40分钟）

?环节一：欢迎仪式再现·动态描写品析（15分钟）

师：（披上蓝丝巾）我是蒙古族阿姨其其格，现在要欢迎远方客人啦！（翻开课本）哪位老舍先生来演握手场景？注意握手再握手，笑了再笑该怎么演？

生预设：（两人握手不停摇晃）

师：再字出现了四次，说明什么？

冷场处理：假如你见到最喜欢的明星（停顿）——握手一次够吗？会说什么？

?重点词解析：襟飘带舞：用丝巾演示衣襟飘动，引导学生联想节日彩旗

?环节二：离别时刻·难点突破（15分钟）

?核心句解读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

师：（播放马头琴音乐）夕阳西下时，老舍先生为什么要说何忍别？（板书时用彩色粉笔描情字）回忆欢迎时的奶茶、联欢场景...

师：话斜阳是真的在讨论太阳吗？（做耳语状）可能说什么悄悄话？

冷场处理：提供小锦囊：A.明年再来看草原B.送纪念品C.拥抱告别（学生举ABC卡牌选择）

?环节三：情感升华·创意表达（10分钟）

师：现在你是小老舍，在返程车上发朋友圈！（出示模板：最难忘____的____，因为____）用课文词句填空

生预设：最难忘鄂温克姑娘的歌声，像百灵鸟一样动听

五、板书设计（动态生成）

草原

?风光美（静）→一碧千里·翠色欲流（比喻）

?人情美（动）→群马疾驰·襟飘带舞（拟人）

↓↓

蒙汉情深何忍别?→?天涯碧草话斜阳

六、分层作业设计

★基础：给渲染、羞涩等词配插图

★★提升：用既...又...句式写校园景色（模仿空气是那么清鲜，天空是那么明朗）

★★★拓展：搜集民族团结小故事，下节课故事茶话会分享

七、教学反思预案

1.?冷场应对三重奏：

①趣味道具启动（颜料瓶/哈达/卡牌）

②降低难度：三选一选项/课本定位提示

③小组竞赛制：草原金话筒晋级榜

2.?词句理解具象化：

?翠色欲流：颜料滴入水杯实验

?襟飘带舞：电风扇吹丝巾实景演示

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