人教版三年级上册语文《大青树下的小学》教学设计.docxVIP

《大青树下的小学》教学设计

一、教材分析与课标要求

教材原文描绘了边疆民族小学的欢乐场景。根据2022年义务教育语文课程标准要求，本课需引导学生“感受作品生动的形象和优美的语言”，培养“热爱国家通用语言文字”的情感，同时落实“朗读课文”“理解词句”等学段目标。

二、学情分析

本班学生思维活跃但课堂发言积极性不高。需通过趣味互动、形象化语言和梯度提问设计，营造轻松氛围，降低表达压力。

三、教学目标

1.认识“坝、汉”等生字，会写“晨、绒”等字，理解“绚丽多彩”“安静”“热闹”等关键词。

2.通过角色扮演、情境想象，感受民族小学的独特氛围（重点）。

3.体会各民族团结友爱的情感，激发对校园生活的热爱（难点）。

四、教学过程

（一）趣味导入——猜猜“神奇小学”（5分钟）

师：（神秘地眨眨眼）听说有所小学藏在云朵里？错啦！有间教室挂在树梢上？又错啦！（出示大青树图片）这棵大树啊，就是一所小学的“超级大伞”！猜猜今天我们要拜访哪所神奇小学？

生：（预设）大青树下的小学！

师：（竖起大拇指）Bingo！准备好和老师一起穿越去这所“树上小学”冒险了吗？

（二）词语闯关——和生字交朋友（10分钟）

重点词句讲解：

“绚丽多彩”：

师：（展示傣族筒裙、景颇族银饰图片）这些服饰像不像打翻了彩虹糖罐子？用文中的一个词形容就是——（拖长音）

生：（预设）绚丽多彩！

师：太会找啦！谁能用它夸夸春天的花园？（无人举手时：同桌互相说说，看谁形容得像幅画！）

“安静”与“热闹”的魔法对比：

师：（压低声音）当树枝不摇了，鸟儿不叫了——（突然欢快地拍手）下课铃一响！猜猜会发生什么？

生：（预设）热闹起来了！

师：（做喇叭状）热闹得像——？（无人举手时提示：像？游乐园？菜市场？小猴子开派对？）

（三）情境朗读——当个“小演员”（15分钟）

师：现在咱们都是大青树小学的“小演员”啦！第一幕“安静魔法”——（示范读描写安静的句子，踮脚做安静状）

师：（突然欢脱）第二幕“动物联欢会”！谁来演那只好奇的猴子？（举手冷场时：需要猴子特技指导吗？看老师示范——手搭凉棚张望状）

生：（预设模仿猴子动作）

师：掌声送给“影帝猴”！为什么动物们听得这么入迷？

生：（预设）课文说“连松鼠也赶来看热闹”。

师：（惊喜）火眼金睛！这个“赶”字呀，把小动物急吼吼的样子全写活啦！

（四）深度讨论——寻找“特别密码”（10分钟）

师：（做侦探状）这所小学藏着三个“特别密码”，让它和我们的学校不一样？线索藏在第二段！（无人举手时启动“求助锦囊”：锦囊1：看他们的衣服？锦囊2：听他们的声音？）

生：（预设）有不同民族的学生...铜钟挂在大青树上...

师：（模仿铜钟“当当”声）Bingo！最神奇的密码是——（指句子“大家在大青树下跳孔雀舞”）天哪，课间操跳孔雀舞？这所学校酷不酷？

（五）创意表达——给学校写“三行情诗”（5分钟）

师：（深情示范）大青树啊，你是/撑开绿伞的教室/落在我梦里的铜钟声...（调皮一笑）轮到你们啦！哪怕只写“喜欢”也算成功！

生：（预设写“喜欢松鼠偷看我们上课”）

师：（展示学生作品）哇！这句“松鼠偷看”简直比原文的猴子还调皮！

五、板书设计（大树造型）

树冠：神奇小学

树枝（左）：绚丽多彩→民族多

树枝（中）：安静→热闹→动物乐

树枝（右）：铜钟→孔雀舞→欢乐多

树根：团结友爱

六、教学反思预判

针对学生发言积极性问题，设计“表演台阶”（如先动作模仿后语言表达）、设置“趣味线索”（如锦囊妙计），并通过教师夸张的示范降低焦虑。重点词句采用“生活化类比”（如彩虹糖罐）和“反差情境体验”（安静与热闹对比），强化具象感知。