2024年河南省郑州市二七区京广路街道招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年河南省郑州市二七区京广路街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么病更重要”，从患者的角度出发，为患者的康复寻求各种资源的合理配置，体现了医务社会工作（）的特点。

A.与医疗卫生体系相融合

B.以患者为中心

C.以服务对象的健康为主导

D.以病情为中心

【答案】：B

【解析】该题正确答案为B。以下是对本题各选项的分析。选项A，与医疗卫生体系相融合强调医务社会工作与医疗系统在政策、资源等方面的合作与协同，题干中并未着重体现这方面内容，故A项不符合。选项B，以患者为中心意味着从患者的角度出发，关注患者的需求，为其康复寻求各种资源的合理配置。题干中明确提到从患者角度出发为康复寻求资源配置，充分体现了以患者为中心的特点，所以B项正确。选项C，以服务对象的健康为主导侧重于围绕服务对象的健康目标开展工作，但重点在于健康目标本身，而题干强调的是从患者角度出发去进行资源配置，侧重点有所不同，C项不准确。选项D，以病情为中心主要聚焦于疾病本身的治疗和处理，而题干强调的是人的整体以及资源的合理配置以促进患者康复，并非单纯以病情为中心，D项错误。综上，答案选B。

2、赵女士经常当着外人的面指责儿子小辉，不是说他学习不用功，辜负了妈妈的期望，就是抱怨他不听话，总是与妈妈对着干。赵女士的抱怨没有让小辉有任何改变，反而让小辉对妈妈产生了抵触情绪。社会工作者依据家庭成员增能的原则，尝试缓解母子间的紧张关系。社会工作者对赵女土的下列提问中，符合家庭成员增能原则的是（）。

A.“您认为孩子为什么会这样?”

B.“孩子哪些表现让您不满意?”

C.“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗?”

D.“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系?”

【答案】：C

【解析】本题主要考查对家庭成员增能原则的理解与运用。家庭成员增能原则强调要提升家庭成员自身的能力和优势，关注其积极方面，以此来改善家庭关系。选项A“您认为孩子为什么会这样”，这种提问方式主要聚焦于探究孩子当前不良表现的原因，未突出对家庭成员能力和积极方面的挖掘，不能很好地体现增能原则。选项B“孩子哪些表现让您不满意”，重点关注的是孩子的负面表现，容易强化赵女士对孩子缺点的认知，不利于激发家庭成员的能力和优势，不符合增能原则。选项C“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗”，引导赵女士关注孩子的优点和积极表现，帮助她看到孩子的能力和长处，有助于提升家庭成员的自我效能感，符合家庭成员增能原则。选项D“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系”，主要围绕亲子互动关系和行为因果联系进行探讨，没有直接着眼于家庭成员的能力提升，不符合增能原则。综上，正确答案是C选项，它通过引导关注孩子积极方面，符合家庭成员增能原则，能更好地缓解母子间的紧张关系。

3、小王是一名出租车司机，在一次车祸中，他失去了右手。经过康复训练后，小王的右手部分功能已经恢复，但由于心理障碍导致无法开车，脾气也呈现“波动和反复”。此时，社会工作者的以下做法中，不妥当的是（）

A.说服小王去直面残疾的事实

B.深入到小王的生活环境中

C.理解小王的行为

D.成为小王的“聆听者”

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者在面对有心理障碍的服务对象时的正确做法。破题点在于分析每个选项是否符合社会工作中尊重、理解、关怀服务对象的原则。选项A，说服小王去直面残疾的事实，这种做法过于强硬和直接。小王因心理障碍无法开车且脾气波动反复，此时直接说服他直面残疾，可能会给小王带来更大的心理压力，使他更加抗拒和抵触，不利于后续工作的开展，所以该做法不妥当。选项B，深入到小王的生活环境中，能够让社会工作者更好地了解小王所面临的实际情况，包括他生活中的困难、支持系统等，有助于更全面地为小王提供合适的帮助和服务。选项C，理解小王的行为是非常重要的。小王因车祸失去右手且存在心理障碍，出现无法开车和脾气波动等情况是可以理解的，只有理解他的行为，才能更好地与他建立信任关系，开展后续工作。选项D，成为小王的“聆听者”，能够让小王有机会倾诉自己的困扰和感受，释放内心的压力，同时也有助于社会工作者了解小王的心理状态，为进一步提供帮助奠定基础。综上，答案选A。

4、“全国助残日”是（）

A.每年5月第三个星期日

B.每年5月第二个星期日

C.每年5月第三个星期六

D.每年5月第二个星期六

【答案】：A

【解析】本题主要考查对全国助残日具体日期的了解，这属于基本的常识性知识点。在我国，为了促进残疾人事业发展，弘扬人道主义精神，保障残疾人的合法权益，改善残疾人的生活状况，自1991年起，每年5月的第三个星期日被定为全国助残日。选项B，每年5月第二个星期日是母亲节；选项C和选项D所提