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2024年湖北省咸宁市赤壁市陆水湖招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、某市最近将一批打工子弟学校并入公立学校。针对这种情况，该市教育主管部门决定在相关公立学校配备专职社会工作者，并要求他们为刚入校的打工子弟提供学业辅导和心理支持。社会工作者即将开展的服务属于（）学校社会工作。
A.治疗型
B.变迁型
C.倡导型
D.社区—学校型
【答案】：D
【解析】本题主要考查学校社会工作不同类型的区分。解题的关键在于理解每种类型学校社会工作的特点，并将其与题干中描述的社会工作者的服务内容和背景相结合进行判断。治疗型学校社会工作主要聚焦于为有问题的学生提供心理辅导、行为矫正等治疗性服务，帮助他们解决个人问题。题干中并未体现出针对有特殊问题的学生进行治疗的内容，所以A选项不符合。变迁型学校社会工作重点在于帮助学生适应社会变迁带来的挑战，如社会文化、教育政策等方面的变化。虽然该市将打工子弟学校并入公立学校属于一种变迁，但题干强调的服务并非围绕帮助学生适应这种变迁本身，而是在学校层面开展与社区相关的服务，故B选项不准确。倡导型学校社会工作侧重于倡导有利于学生发展的政策、资源等，题干中未涉及倡导相关的内容，因此C选项也不正确。社区—学校型学校社会工作把学校与社区联系起来，调动社区资源为学校服务，促进学生更好地融入学校和社区。在本题中，该市教育主管部门在公立学校配备专职社会工作者，为刚入校的打工子弟提供学业辅导和心理支持，这是将学校与学生家庭、社区等外部环境相结合，利用专业的社会工作力量来帮助学生适应新的学习环境，符合社区—学校型学校社会工作的特点，所以正确答案为D。
2、矫正社会工作者小林针对有些矫正对象因长期服刑不适应出狱后的生活这一问题，为其开办了以“生活适应”为主题的小组。在小组过程中，小林模拟西餐厅的情境，让服务对象分别扮演“主厨”“侍应生”与“顾客”，尝试体验不同的角色的感受和需求，以提升服务对象的人际交往能力。小林的上述做法回应了服务对象的（）需求。
A.再社会化
B.正常家庭生活
C.基本生存保障
D.就业权益保障
【答案】：A
【解析】本题可根据各选项所代表的需求含义，结合题干中矫正社会工作者小林的具体做法来分析其回应的是服务对象的哪种需求。首先，再社会化是指个体重新学习社会的价值观念和行为规范，以适应新的社会生活。题干中，矫正对象因长期服刑不适应出狱后的生活，小林开办“生活适应”主题小组，通过模拟西餐厅情境让服务对象扮演不同角色，体验不同角色的感受和需求，提升人际交往能力，这有助于矫正对象重新融入社会，符合再社会化的需求。其次，正常家庭生活需求侧重于服务对象在家庭关系、家庭氛围等方面的需求，而题干中并未涉及家庭生活相关的内容，所以B选项不符合。再者，基本生存保障需求主要关注服务对象在食物、住房、医疗等基本生活方面的需求，题干中也没有体现这方面的内容，因此C选项不正确。最后，就业权益保障需求强调的是服务对象在就业过程中的合法权益保障，如平等就业权、获得劳动报酬权等，题干中没有关于就业权益保障的描述，所以D选项也不符合。综上，小林的做法回应了服务对象的再社会化需求，答案选A。
3、某汽车组装厂技术升级换代，部分工人需要转岗，其中一些青年工人因缺少新技能，担心未来没有合适的岗位，感到焦虑和送茫，企业社会工作者小袁针对这些青年工人的上述情况开展了小组工作，引导组员了解社会发展趋势，树立“大局意识”，通过角色扮演等小组体验方式，使组员能有效运用周围环境资源，明确自我发展的优势与面临的困难，进行自我规划与决策，顺利实现转岗，小袁开展的小组工作类型是（）
A.压力管理小组
B.生涯探索小组
C.情绪舒缓小组
D.技能教育小组
【答案】：B
【解析】本题主要考查对不同类型小组工作的理解与区分，解题关键在于准确把握题干中小组工作的核心内容和目标。题干中企业社会工作者小袁针对青年工人因转岗缺少新技能、担心未来岗位而产生焦虑迷茫的情况开展小组工作。该小组引导组员了解社会发展趋势、树立“大局意识”，通过角色扮演等体验方式，让组员明确自我发展的优势与困难，进行自我规划与决策，最终实现顺利转岗。A选项压力管理小组，重点通常在于帮助组员应对和管理压力，而题干强调的是引导组员进行自我探索和职业规划，并非单纯的压力管理，所以A选项不符合。C选项情绪舒缓小组，主要聚焦于缓解组员的负面情绪，虽然青年工人存在焦虑情绪，但小组的核心目标并非仅仅舒缓情绪，而是帮助他们进行职业规划，所以C选项不正确。D选项技能教育小组，侧重于教授特定的技能知识，而题干中未突出技能教育的相关内容，更强调的是生涯探索和规划，所以D选项也不符。B选项生涯探索小组，其目的就是协助组员了解自身、探索职业方向、规划未来发展。题干中的小组工作正是引导青年工人了解社会趋
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