最新部编版四年级语文上册 第4单元 教学反思 .pdfVIP

12、《盘古开天辟地》教学反思

《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解

释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神。

本文的教学重点是：

1.抓住关键的语句,感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。

2.了解神话传说奇特而合理的想象。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，

领悟课文主题。

2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。如第二节的

“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，

也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变

化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，

让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。

3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体发

生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的

其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，

同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。

4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习

本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲

给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而

学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生

学习的主动性，收到更好的效果。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，

加深学生对课文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行

理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。后面两段的教学，抓住

了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰难。

三、不足之处

第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再

充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且

本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断

的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂

课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统

文化中的一朵奇葩。接着初读课文6—9自然段，整体感知盘古怎么撑天的。然

后交流分享读书感受：从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”

可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。

《盘古开天地》教学反思

《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的

神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献

身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰

富的想象力。

1.教学效果（思效）。

在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。在朗读中

抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受

这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变

成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学

生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认

知。

学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑，因为

课文插图中是盘古手托着天，所以我引导学生展开讨论：究竟是盘古“头顶着天”

还是“手托着天”？是故事描写有误还是课文插图不够精准？其实，学生讨论不

出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而

已。

2.教学收获（思得）。

（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古是怎样创

造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象

和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事

的兴趣。

（2）始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变

化这两部分，不需