数学人教版六年级下册《绿色出行》教学设计 .pdfVIP

《绿色出行》教学设计

新城民族小学：杨友成

教学内容：

义务教育教科书新人教版六年级下册105—106页。

教材分析：

《标准（2011版）》提出：“在整个数学教育的过程中都应该培

养学生的应用意识，综合实践是培养应用意识很好的载体。”重视数

学应用，才能使数学学习富有生命力。与上一轮教材相比，修订后的

教材新增了“绿色出行”实践活动。绿色出行，这是我们近几年来全

球都关注的问题，现在的学生更要关注。通过这一“综合实践”活动，

使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活

动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现数学的作

用。

学情分析：

六年级学生已具备收集、整理资料的能力，通过网络、其他教材

资源等，已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。通过几年多样

化学习方式，积累了一定的数学活动经验。但学生缺乏自主发现问题

提出问题的能力，习惯于教师提问学生回答的传统模式，学习较为被

动。

教学目标：

1.通过研究，了解人们日常出行的交通方式。

2.探索空气污染的原因，增强环保意识，倡议绿色出行。

3.通过活动，了解数学与日常生活的广泛联系，增强学生动手实

践能力和参与社会生活的意识。

4.培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力，激发学习

数学的兴趣。

教学重点：汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的关系。

教学难点：怎样实现绿色出行。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1.出示课件，师：“同学们，根据老师的第一张幻灯片，你能知

道些什么信息？看到题目，你想提出什么问题？”

预设：

生1：“知道了我们这节课的学习内容是绿色出行。”

生2：“我想知道什么是绿色出行？”

生3：“绿色出行和我们的数学课有什么关系？”

生4：“为什么要绿色出行？”

生5：“绿色出行有什么好处？”

·······

2.探讨日常出行的方式：板书“出行”，提问：“我们的日常出行

方式有哪些？”

生汇报，师板书：开车、乘公交车、步行、骑自行车等。

师板书“绿色”，“为什么要强调绿色出行呢，带着刚才同学们

的问题，我们一起来研究吧。”

【设计意图：通过我的课题《小学数学学生发现问题与提出问题

能力的培养与研究》，学生已经能够根据课题提出相应的问题，教师

结合教材，引导学生在这些问题中删选可用问题展开研究。将题目分

成两个部分进行讲解，首先让学生了解我们的日常出行方式有哪些，

再带着疑惑进入探究新知环节，以此激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

1.观察主题图，了解汽车尾气危害。

①出示北京市、玉屏县城交通图片，“观察这几幅图片，你有什

么想说的？”

预设：

生1：“北京的车真多啊！”

生2：“玉屏车多路窄，最爱堵车了。”

生3：“乘坐公交车、地铁更方便、快捷。”

生4：“车多还意味着汽车尾气的排放多，污染空气。”

②.了解汽车尾气的危害。（课件出示资料链接）

【设计意图：课件图片是一目了然的，学生根据已有经验一般

都能有以上的感想，但对于汽车尾气的危害只是停留在表面，只知道

尾气会污染空气，但具体排放的是哪些气体，危害有多大并不知道，

所以，通过资料链接，让学生对汽车尾气中的二氧化碳、一氧化碳、

铅等作了解，知道汽车尾气的危害性。】

理解文字，初步感知绿色出行。2.

①出示教材105页文字（据统计，2011年末全国民用轿车保

有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010

年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽车出行比例为33%，为

近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。）

②请一生当播音员，其余学生认真倾听，找出不理解的字词。

预设：

生1：“保有量”是什么意思？

生2：“同比”是什么意思？

生3：“绿色出行”具体含义是什么？

③师利用电子白板软件彩笔勾画相