人教版九年级化学上册46.3二氧化碳的制取和性质说课.pptVIP

二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的制备和性质一、制备原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、性质（一）物理性质无色、无味、气态、能溶于水、密度比空气大板书设计（二）化学性质1.不燃烧、不助燃。2.能使澄清石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O3.能与水反应H2O+CO2=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑***********说课内容教材分析教学目标教法分析学法分析教学过程分析教学反思二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的制取和性质是九年级化学第六单元的实验活动，本节课在全书学习中非常重要，也是化学实验操作考试中出现的题目，它是一个系统的实验室制取气体的流程，它在培养学生在实验室制取某种气体时对药品的选择、装置的设计、和研究气体的性质上有一定的代表性以及在如何选择制取装置和收集装置上都有一定的启发，培养了学生探究的主动性和动手操作的能力.学生在前面学习的氧气实验室制法，有了一点气体制备的实践经验，在课堂教学中要体现学生是主体的思想，让学生真正参与到课堂中来，成为课堂的主角，教师提出探究性问题引发学生思考，通过小组合作，交流讨论完成整个探究。教材分析教学目标常用药品反应原理二氧化碳的实验室制取与性质教学目标物理性质化学性质二氧化碳的实验室制取与性质（1）通过实验室制取O2的方法和思路，探索实验室制CO2的药品和装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法。（2）能设计和完成一些简单的化学实验。二氧化碳的实验室制取与性质（1）通过实验教学，培养学生合作探究意识。（2）通过实验激发学生学习化学的热情。二氧化碳的实验室制取与性质[教学重难点]教学重点：二氧化碳的的制备原理。教学难点：二氧化碳和水、石灰水的反应原理。课时安排：一课时。二氧化碳的实验室制取与性质1.通过引导学生回忆实验室制取氧气的装置来选择制取二氧化碳的装置。实验内容2143二氧化碳的实验室制取与性质3.改进书中实验，把CO2的性质放在一个实验中完成。2.比较制取二氧化碳的三组不同的药品反应的现象，讨论后由学生选出合理的药品。4.学生分小组讨论本节课的收获教学内容[教法分析]我在教学中多次采用学生讨论交流、实验探究、互动教学等多样化形式和科学的教学方法让学生积极、主动地参与教学过程。培养学生分析问题能力、科学思维方法、表达和概括的能力；培养学生交流意识与合作精神；培养学生发散性思维能力和创新精神。将一些枯燥的问题转变成学生喜爱的教学活动中，高度调动学生的积极性、主动性，为教学目标的实现注入了精神动力。对实验现象及生活现象的分析能做到由浅入深，培养学生的想象力和逻辑思维能力。[学法分析]本课题我主要采用实验创新法、探究式学习法、小组讨论法、归纳整理法。课前让小组长给同学们做统一培训，课前预习，好生带基础较差的学生让全班学生对本课题的学习有目的性，能动起来。在讲授知识的同时，重要的是要教给学生学习的方法。在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。本节课主要让学生学会科学探究的学习方法，使学生体会到获取知识的一般途径，所以我在课的设计中注重指导学生针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生均得到最好的锻炼。教学方法实验创新法探究式学习法小组讨论法归纳整理法实验方法二氧化碳的实验室制取与性质教学过程二氧化碳的实验室制取与性质小实验二氧化碳的实验室制取与性质那么用什么药品能制取CO2呢？它具有哪些性质呢？二氧化碳的实验室制取与性质(1)选择仪器。(2)选择药品。给每个小组面前准备三组药品，引导学生对装置气密性检查后开始实验，让其通过实验选择最佳反应药品。二氧化碳的实验室制取与性质组别选择药品实验现象思考分析1Na2CO3和稀HCl反应速率过快，不易控制2大理石和稀HCl反应速率适中3大理石和稀H2SO4反应有少量气泡，不久后反应停止实验室制取二氧化碳原料的选择最佳二氧化碳的实验室制取与性质(3)归纳CO2的物理性质。无色、无味能溶于水密度比空气大二氧化碳的实验室制取与性质(4)探究CO2的化学性质。组装仪器开始实验观察现象记录结果二氧化碳的实验室制取与性质通过一整套装置将二氧化碳的性质一起探究，通过澄清石灰水来证明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这也是初中化学检验二氧化碳的唯一方法。后面二氧化碳通过紫色石蕊溶液证明二氧化碳溶于水后生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红。最后将二氧化碳导入放有阶梯蜡烛的烧杯中，证明二氧化碳的密度比空气大和不能燃烧以及