在记叙文中体验人性的美好：六年级语文上册写作手法教学教案.docVIP

在记叙文中体验人性的美好：六年级语文上册写作手法教学教案

一、教案取材出处

本教案的取材主要来自于六年级语文上册中的一些优秀记叙文作品。例如《背影》描写了父子情深，展现了亲情的伟大；《卖油郎独占花魁》则反映了人性的复杂与善良；《童年的朋友》则以儿童的视角，描述了人与人之间的纯真友谊。这些作品为我们提供了丰富的教学素材。

二、教案教学目标

理解记叙文中体验人性的美好，认识人性在文学作品中的表现。

学习记叙文中的写作手法，如描写人物、环境、细节等。

提高学生观察生活、表达感受的能力，学会从生活中寻找美好的东西。

培养学生热爱生活、珍惜友谊、感悟亲情的情感。

三、教学重点难点

（一）教学重点

记叙文中体验人性的美好：引导学生发觉并理解作品中人性的光辉。

写作手法：帮助学生掌握记叙文中的描写手法，如人物、环境、细节等。

生活观察与表达：培养学生的观察力、表达能力，使学生在生活中发觉美好，表达情感。

（二）教学难点

理解人性在文学作品中的表现：对于六年级学生来说，理解人性在文学作品中的体现是一个难点，需要教师进行深入讲解和引导。

写作手法掌握：记叙文中的描写手法繁多，学生需要通过大量的练习，才能熟练运用。

表达情感的准确性：在表达情感时，学生往往难以把握尺度，容易过度或不足。教师需引导学生学会恰当表达情感。

教学建议：

通过讨论、分析等方式，让学生深入理解记叙文中的人性美好，体会作者的情感表达。

利用多媒体、图片等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

鼓励学生在生活中观察、体验，通过写作练习，表达自己的情感和感悟。

定期组织学生分享自己的作品，鼓励互相评价、修改，共同进步。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析优秀记叙文作品，引导学生了解记叙文中的写作手法和人性表达。

小组讨论法：将学生分成小组，讨论作品中的主题和情感，培养学生的合作意识和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，体验角色的情感，加深对作品的理解。

写作实践法：布置写作任务，让学生在写作中实践所学，提高写作能力。

评价反馈法：鼓励学生互相评价，教师给予针对性指导，帮助学生改进写作。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示优秀记叙文作品，如《背影》，提问：“这篇文章给你留下了什么印象？请分享你的感受。”

学生分享感受，教师引导学生关注作品中的亲情。

讲解写作手法

教师讲解记叙文中的写作手法，如人物描写、环境描写、细节描写等。

以《卖油郎独占花魁》为例，分析人物描写手法，如外貌、语言、动作等。

小组讨论

将学生分成小组，讨论《童年的朋友》中的主题和情感。

每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

角色扮演

学生选择《背影》中的角色，进行角色扮演，体验角色的情感。

教师引导学生在角色扮演中感受亲情，体会人性的美好。

写作实践

教师布置写作任务：以“我的朋友”为题，写一篇记叙文。

学生在规定时间内完成写作，教师巡视指导。

作品分享与评价

学生展示自己的作品，其他学生进行评价。

教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

六、教案教材分析

教材内容

本教案选用的教材为六年级语文上册，包含了多篇优秀记叙文作品。

教材内容丰富，涵盖了亲情、友情、人性等多个主题。

教材特点

教材注重培养学生的观察力、表达能力和情感体验。

教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。

教材适用性

本教案针对六年级学生，符合他们的认知水平和兴趣爱好。

教案采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学环节

教学方法

教学目标

导入新课

案例分析法

引导学生关注作品中的亲情

讲解写作手法

讲授法

使学生了解记叙文中的写作手法

小组讨论

小组讨论法

培养学生的合作意识和批判性思维

角色扮演

角色扮演法

加深学生对作品的理解

写作实践

写作实践法

提高学生的写作能力

作品分享与评价

评价反馈法

帮助学生改进写作

七、教案作业设计

作业任务：以“我最难忘的旅行”为题，写一篇记叙文。

作业要求：

描述旅行中的具体场景，如地点、人物、事件等。

运用所学写作手法，如细节描写、环境描写等，使文章生动形象。

表达旅行过程中的感受和收获，体现人性的美好。

作业评价标准：

内容丰富性：旅行经历是否详细，情感表达是否真挚。

写作手法运用：是否熟练运用所学写作手法，如细节描写、环境描写等。

情感表达：是否能通过文字传达旅行过程中的感受和收获。

作业提交方式：

学生将作业以电子文档形式提交至班级群。

教师批改后，通过班级群反馈给学生。

互动环节：

操作步骤：

教师在班级群发布作业通知，并说明作业要求和截止日期。

学生根据作业要求，开始撰写文章。

学生完成作业后，至班级群。

教师批改作业，并将评价结果反馈至班级群。

具体话术：

“同学们，今天我们布置了一篇写作作业，题目是‘我最难忘的旅行’。请大家结合自己的经历