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2024年河南省平顶山市新华区焦店镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者可以通过有关机构收集低保户家庭的基本状况，体现了资料收集过程中（）的技巧。

A.提供信息

B.会谈的运用

C.观察的运用

D.现有资料的运用

【答案】：D

【解析】这道题主要考查资料收集过程中技巧的识别。解题关键在于准确理解各个选项所代表的技巧含义，并结合题干描述进行判断。选项A“提供信息”，重点在于社会工作者向他人给予信息，并非收集信息的技巧，与题干中收集低保户家庭基本状况这一收集信息的行为不符，所以A选项错误。选项B“会谈的运用”，是指通过与相关人员面对面交流来获取信息，题干中强调的是通过有关机构收集，并非通过会谈方式，因此B选项不正确。选项C“观察的运用”，是指社会工作者直接通过自身观察来收集信息，而题干是借助有关机构的资料，并非直接观察，所以C选项也不合适。选项D“现有资料的运用”，题干中社会工作者通过有关机构收集低保户家庭基本状况，这些机构所拥有的资料属于现有资料，利用这些资料来收集信息，正体现了现有资料的运用这一技巧，所以D选项正确。综上，本题正确答案选D。

2、9岁的小明看到动画片中小偷在偷东西，就对妈妈说：“好孩子不应该偷东西。”根据科尔伯格的道德发展阶段论，小明的道德发展处在()。

A.寻求认可定向阶段

B.惩罚与服从定向阶段

C.相对功利取向阶段

D.遵守法规和秩序定向阶段

【答案】：A

【解析】本题主要考查科尔伯格的道德发展阶段论以及对不同阶段特点的理解和应用。科尔伯格将道德发展划分为多个阶段，各阶段有着不同的道德判断依据。选项A寻求认可定向阶段，也被称为“好孩子”定向阶段。处于这一阶段的儿童，其道德判断往往以人际关系的和谐为导向，致力于做一个“好孩子”，以获得别人的赞许和认可。在本题中，9岁的小明看到动画片中小偷偷东西后，明确表示“好孩子不应该偷东西”，这体现出他以“好孩子”的标准来进行道德判断，符合寻求认可定向阶段的特点。选项B惩罚与服从定向阶段的儿童主要是根据行为的后果来判断对错，即避免惩罚而服从权威。本题中，小明的表述并非基于对惩罚的恐惧，而是基于“好孩子”的标准，所以该选项不符合。选项C相对功利取向阶段的儿童在进行道德判断时，主要考虑的是行为能否满足自己的需要，以个人的利益为出发点。而题干中小明的发言并非从自身利益角度出发，所以该选项也不正确。选项D遵守法规和秩序定向阶段的个体以服从社会规范、尊重法律权威为准则。9岁的小明显然还未达到以法规和秩序为主要判断依据的阶段，他的观点更多是基于“好孩子”的形象，因此该选项也不合适。综上所述，小明的道德发展处在寻求认可定向阶段，本题正确答案是A。

3、社会工作者小管针对社区中“停车难”问题召开居民会议，引导居民就“停车难”问题的“严重性”和“紧迫性”进行了讨论。从社区分析的角度看，小管的做法属于（）

A.探寻问题起源

B.界定问题

C.明确问题范围

D.描述问题

【答案】：C

【解析】本题主要考查对社区分析中不同步骤概念的理解。社区分析包含探寻问题起源、界定问题、明确问题范围、描述问题等方面。在本题中，社会工作者小管引导居民就“停车难”问题的“严重性”和“紧迫性”进行讨论。明确问题范围是指确定问题在时间、空间、涉及人群等方面的边界以及其严重程度、紧迫程度等。而小管让居民讨论问题的严重性和紧迫性，正是在明确该“停车难”问题的范围。探寻问题起源侧重于找出问题产生的根源；界定问题主要是清晰地定义问题是什么；描述问题则是对问题的现象、特征等进行表述。因此，小管的做法不属于探寻问题起源、界定问题和描述问题，答案选C。

4、小学生军军写作业总是拖拉，社会工作者与军军商量制订完成作业的时间表。执行一段时间后，军军的学习习惯有了明显改善。上述社会工作者的做法主要是基于行为（）。

A.可控性特点

B.整合性特点

C.发展性特点

D.多样性特点

【答案】：A

【解析】本题主要考查对行为特点的理解和应用。行为具有可控性、整合性、发展性、多样性等特点。在本题中，社会工作者与军军商量制订完成作业的时间表，这一行为是对军军写作业拖拉这一行为的主动干预和调节。行为的可控性是指人类的行为是可以通过一定的方式和手段进行控制和改变的。社会工作者通过与军军共同制定时间表，帮助军军建立起规律的学习时间安排，从而对其写作业拖拉的行为进行了有效控制。经过一段时间的执行，军军的学习习惯有了明显改善，这充分体现了行为的可控性特点。而行为的整合性强调的是个体行为与其他方面的相互协调和整合；发展性侧重于行为随时间和环境的变化而发展；多样性则突出行为表现形式的丰富多样。这些特点均与本题中社会工作者通过制定时间表改变军军行为的做法不直接相关。因此，本题正确答案选A。

5、某社会工作服务