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2024年江西省抚州市金溪县华侨农场招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、关于学校社会工作的特点,下列理解不正确的是()。
A.有关学校的知识如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的社会化等对学校社会工作十分重要
B.学校社会工作作为社会工作具体实务的一个分支方向
C.学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现
D.学校社会工作者属于学校行政工作人员
【答案】:D
【解析】本题可对每个选项进行分析来判断对错。首先看A选项,学校社会工作与学校教育紧密相关,教育哲学和价值影响着工作理念及方向,了解青少年的人格发展特点有助于更好地开展针对学生的服务,而青少年的社会化内容更是学校社会工作促进学生融入社会的关键依据,所以有关学校的这些知识对学校社会工作十分重要,该选项理解正确。B选项,社会工作有众多具体实务分支,学校社会工作专注于学校场景下的服务,是其具体实务的一个分支方向,这一表述符合实际情况,该选项理解无误。C选项,学校社会工作者通过专业服务,能够深入了解学生的需求,发现学生独特的人格特点,从而提供更具针对性的帮助和支持,该选项理解也是正确的。D选项,学校社会工作者是具备专业社会工作知识和技能的人员,他们运用专业方法为学生提供心理辅导、行为矫正、资源链接等服务,并非学校行政工作人员,学校行政人员主要负责学校的行政管理事务,二者职责不同,所以该选项理解不正确。综上所述,本题答案选D。
2、小刚读小学四年级,在学校学习勤奋,与同学相处融洽,有很多好朋友。根据埃里克森的人类心理社会发展阶段论,小刚该阶段会形成的美德是()。
A.目的
B.能力
C.忠贞
D.关怀
【答案】:B
【解析】这道题主要考查对埃里克森的人类心理社会发展阶段论的理解与应用。埃里克森把人的心理社会发展划分为八个阶段,每个阶段都有特定的发展任务和会形成的美德。小学四年级的小刚处于学龄期(6-12岁),这一阶段的主要冲突是勤奋对自卑。在这个时期,儿童如果能够通过努力学习获得成就,就会培养出能力感;反之,则容易产生自卑感。小刚在学校学习勤奋,这有利于他形成能力。选项A的目的是儿童早期(3-6岁)形成的美德;选项C的忠贞是青少年期(12-18岁)形成的美德;选项D的关怀是成年中期(35-60岁)形成的美德。所以本题正确答案是B。
3、从积极人格培养的角度,婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养;幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养;学前阶段的儿童则需要完成勤奋的人格培训。体现儿童的社会心理发展具有()。
A.阶段性
B.差异性
C.不均衡性
D.顺序性
【答案】:D
【解析】本题主要考查对儿童社会心理发展特点的理解和区分。解题关键在于准确把握每个特点的内涵,并结合题干描述进行分析。选项A:阶段性阶段性强调个体在不同年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临不同发展任务。题干虽提及不同阶段有不同培养任务,但重点并非突出各阶段的独特特征,而是强调培养任务的先后顺序,所以不能体现阶段性,A选项不符合题意。选项B:差异性差异性指个体之间在身心特征上存在的不同,比如不同儿童在能力、性格等方面的差异。而题干主要围绕同一儿童在不同阶段的人格培养,并非强调个体间的差异,B选项可排除。选项C:不均衡性不均衡性体现在个体身心发展的速度在不同年龄阶段和不同方面具有不平衡性。题干并未体现人格培养速度在不同阶段或方面的不平衡,C选项不正确。选项D:顺序性顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,具有一定顺序。题干中明确指出婴儿时期培养信任人格,幼儿时期培养自主人格,学前阶段培养勤奋人格,清晰地展现了人格培养按照一定顺序逐步推进,符合顺序性的特点,D选项正确。综上,答案选D。
4、社会工作者小王从大学毕业,他的同学小张请他帮忙辅导。小王发现小张有严重的抑郁症,但小王没有接受过这方面的严格专业训练。面对这种情况,小王应该()。
A.婉言谢绝请求
B.根据接助的原则,大胆尝试辅导一下
C.自学补充相关知识后接受请求
D.建议小张到专业机构进一步评估和治疗
【答案】:D
【解析】这道题主要考查面对超出自身专业能力范围的情况时应采取的正确做法。对于社会工作者小王而言,同学小张有严重抑郁症,而他又未接受过相关严格专业训练。选项A婉言谢绝请求,虽然避免了自身风险,但没有为小张的病情考虑,没有尽到一定的社会责任。选项B大胆尝试辅导,由于小王缺乏专业知识,可能会延误小张的治疗,甚至带来更严重的后果。选项C自学补充知识后接受请求,这需要时间,而小张的病情不能等待,可能会使情况恶化。选项D建议小张到专业机构进一步评估和治疗,既考虑到了小张病情的严重性,又能让小张得到专业的帮助,是最合适的做法。所以
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