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木兰花开四季香：古代诗歌艺术特征教案
一、教案取材出处
教案取材自中国古代著名诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》以及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。两首诗分别体现了古代诗歌的韵律美、意境美和情感美。
二、教案教学目标
理解古代诗歌的基本特点，如韵律、意境、情感等。
培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高审美素养。
引导学生学会分析诗歌的艺术手法，提高文学鉴赏水平。
三、教学重点难点
教学重点：诗歌的韵律美、意境美和情感美。
教学难点：诗歌艺术手法的分析，如对仗、夸张、拟人等。
教学内容
教学目标
韵律美
了解古代诗歌的韵律特点，培养学生对诗歌韵律的感知能力。
意境美
分析诗歌的意境，引导学生体会诗人的情感世界。
情感美
感受诗歌中的情感表达，提高学生对诗歌情感的理解和鉴赏能力。
艺术手法
分析诗歌的艺术手法，提高学生的文学鉴赏水平。
（一）教学准备
教学课件：制作包含《青玉案·元夕》和《登鹳雀楼》两首诗歌的课件，以便于学生阅读和欣赏。
教学资料：收集相关古代诗歌的资料，如诗歌背景、诗人简介、注释等，帮助学生更好地理解诗歌。
教学活动：设计诗歌朗诵、小组讨论、诗歌创作等教学活动，激发学生的学习兴趣。
（二）教学过程
导入新课：教师简要介绍《青玉案·元夕》和《登鹳雀楼》的作者及背景，激发学生的兴趣。
阅读诗歌：引导学生阅读两首诗歌，感受诗歌的韵律美、意境美和情感美。
分析诗歌：讲解诗歌的艺术手法，如对仗、夸张、拟人等，帮助学生分析诗歌。
小组讨论：分组讨论两首诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的口语表达能力。
（三）教学评价
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对诗歌的理解程度。
诗歌朗诵：评价学生的诗歌朗诵水平，提高学生的口语表达能力。
通过以上教学设计和实施，帮助学生掌握古代诗歌的艺术特征，提高文学鉴赏水平。
四、教案教学方法
案例分析法：通过具体诗歌案例，引导学生分析诗歌的韵律、意境和情感表达。
小组讨论法：分组进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养团队合作能力。
诗歌朗诵法：通过诗歌朗诵，让学生亲身体验诗歌的音韵美和情感表达。
比较分析法：将两首诗歌进行对比，分析其异同，提高学生的分析能力。
实践创作法：鼓励学生尝试创作诗歌，将所学知识应用于实践。
五、教案教学过程
导入：
教师播放古代音乐，营造诗歌氛围。
提问：“同学们，你们知道古代诗歌的特点吗？”
学生回答，教师总结。
阅读诗歌：
教师展示《青玉案·元夕》和《登鹳雀楼》两首诗歌。
学生朗读诗歌，感受韵律美。
教师提问：“你们觉得这两首诗歌的韵律有何特点？”
分析诗歌：
教师引导学生分析《青玉案·元夕》的意境和情感表达。
学生分组讨论，教师巡视指导。
各小组汇报讨论结果，教师点评。
小组讨论：
教师提出问题：“《登鹳雀楼》中‘白日依山尽，黄河入海流’这句诗表达了怎样的意境？”
学生分组讨论，教师巡视指导。
各小组汇报讨论结果，教师点评。
诗歌朗诵：
教师示范朗诵《青玉案·元夕》和《登鹳雀楼》。
学生跟读，感受诗歌的音韵美。
学生分组进行诗歌朗诵，教师点评。
比较分析：
教师引导学生比较两首诗歌的异同。
学生分组讨论，教师巡视指导。
各小组汇报讨论结果，教师点评。
实践创作：
教师提出创作要求：“以‘花开’为题，创作一首小诗。”
学生尝试创作，教师巡视指导。
学生展示作品，教师点评。
教师总结本节课的学习内容。
提醒学生课后阅读更多古代诗歌。
六、教案教材分析
《青玉案·元夕》：辛弃疾的这首词以元夕为背景，通过描绘花灯璀璨、舞姿优美的场景，表达了诗人对美好生活的向往。
《登鹳雀楼》：王之涣的这首诗以登高望远为主题，描绘了壮丽的山河景象，表达了诗人的豪情壮志。
诗歌名称
作者
主要内容
艺术特点
青玉案·元夕
辛弃疾
描写元夕盛况，表达对美好生活的向往
韵律优美，意境深远，情感真挚
登鹳雀楼
王之涣
描写登高望远的壮丽景象，表达豪情壮志
韵律协调，意境开阔，情感激昂
七、教案作业设计
诗歌背诵：
学生需背诵《青玉案·元夕》和《登鹳雀楼》两首诗歌。
目的：加深对诗歌内容的理解和记忆，提高语言表达能力。
诗歌续写：
以“花开”为题，续写《青玉案·元夕》中的句子，如：“花开时节动京城，满城尽带黄金甲。”
目的：激发学生的想象力和创造力，培养诗歌创作能力。
诗歌评论：
学生选择其中一首诗歌，撰写一篇不少于300字的评论。
目的：锻炼学生的文学鉴赏能力和写作能力。
诗歌朗诵视频：
学生录制自己朗诵《青玉案·元夕》或《登鹳雀楼》的视频。
目的：提高学生的口语表达能力和自信心。
作业类型
作业内容
目的
背诵
背诵《青玉案·元夕》和《登鹳雀楼》
加深记忆，提高语言表达能力
续写
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