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《什么乐器在歌唱》教学设计

一、教学目标

1.?审美感知：感受歌曲《什么乐器在歌唱》的欢快旋律，辨别打击乐器（碰钟、响板、镲、沙锤、鼓、锣）和键盘乐器口风琴的音色特点，提升对不同乐器音色的感知能力。

2.?艺术表现：能用欢快、自然的声音准确演唱《什么乐器在歌唱》，并能根据歌曲节奏，与同学合作使用相应乐器进行简单的演奏，增强节奏感和音乐表现力。

3.?创意实践：通过乐器接龙游戏和合作表演，鼓励学生发挥想象力，尝试为歌曲创编表演形式，培养创新思维和团队协作能力。

4.?文化理解：了解不同乐器在音乐文化中的作用，感受音乐与生活的紧密联系，拓宽对多元音乐文化的认知。

二、教学重难点

1.?重点：感受歌曲旋律，辨别乐器音色，准确演歌唱曲，掌握乐器演奏方法。

2.?难点：引导学生准确把握歌曲节奏和音准，通过合作表演展现音乐创造力。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、游戏法。

四、教学准备

1.?《什么乐器在歌唱》的视频。

2.?打击乐器碰钟、响板、镲、沙锤、鼓、双响筒、木鱼、雨声筒、单响筒、三角铁等等。

3.?多媒体教学设备，用于播放视频和图片。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.?老师播放用多种乐器伴奏的《什么乐器在歌唱》的视频。

2.?播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们听到了好多有趣的声音，谁能说一说，这些声音都是什么乐器发出来的呢？”引导学生积极回答问题，分享自己听到和看到的乐器，从而引出本节课要学习的歌曲《什么乐器在歌唱》。

（二）歌曲学习（10分钟）

1.?学简谱

展示《什么乐器在歌唱》的简谱，学唱简谱，为了增加学习的趣味性，把脸部当成键盘，下巴位置为do、嘴位置为re、鼻子位置为mi、眼睛位置为fa、额头位置为sol、头发位置为la，在识谱教学中边指位置，边唱简谱。

?2.学唱歌词

教师逐句教唱，示范正确的发音、节奏和音准。尤其强调歌曲中模仿乐器声音的部分，比如“叮叮当当”“咚咚锵锵”等，让学生感受不同乐器声音在歌曲中的表现。为了提高学生兴趣，在歌词教学中，可以通过拍手、跺脚等简单的动作帮助学生掌握节奏，体验四二拍歌曲的强弱规律。

（三）乐器认识与体验（10分钟）

1.?拿出打击乐器碰钟、响板、镲、沙锤、鼓、双响筒、木鱼、雨声筒、单响筒、三角铁等等，依次为学生演奏并介绍每种乐器的名称、特点和演奏方式，重点讲授强弱的演奏。

2.人手一件乐器，?让学生亲自体验。在学生体验过程中，教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和方法。

（四）乐器接龙游戏（10分钟）

1.?按学生座位的顺序，把学生分成6小组。

2.?前四列，每列奏唱一小节，后两列，每列各一句。每组学生看老师的指挥演奏，轮到谁，起立奏唱。

3.?在游戏过程中，鼓励学生积极参与，注意节奏的把握，尽量与歌曲的节奏相匹配。通过这个游戏，增强学生对乐器的熟悉程度，培养学生的反应能力和节奏感。

（五）合作表演（5分钟）

引导学生进行合作表演，学生各自练习，教师巡视并给予指导和建议，帮助学生完善奏唱。每个小组选一名上台，六人合作为大家表演，通过合作表演，进一步激发学生的创新思维和团队协作能力，提升学生的音乐综合素养。

（六）课堂总结（5分钟）

1.?与学生一起回顾本节课学习的内容，包括歌曲《什么乐器在歌唱》的演唱，打击乐器和键盘乐器的认识、音色特点以及演奏方式，还有在乐器接龙游戏和合作表演中的收获和体会。

2.?对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续关注音乐，发现生活中的各种乐器声音，感受音乐的魅力。布置课后小任务，让学生回家后给爸爸妈妈演唱这首歌曲，并向他们介绍今天认识的乐器。

教学反思

（一）创新点

在学唱简谱环节，独创了“脸部六音琴”。在提高学生学习兴趣的同时，也锻炼了学生手、口、脑的协调能力。

（二）不足

1.忽视学生姓名

当老师准确喊出学生姓名时，学生会感受到自己被老师重视，从而更愿意参与课堂互动。这样就拉近师生距离，也增强了彼此的信任和情感连接，让课堂显得更亲切、有序，学生在被“点名”时会更专注，其他同学也会因期待被关注而保持注意力，从而形成良性互动的课堂氛围。

2.发放乐器耗时较多

应该提前准备或者采取游戏的方式，以减少发放时间或有效利用发放时间，变废为宝。

3.有巡视但指导不足

在巡视时要积极发现学生存在问题并加以指导。

4.板书没有充分利用

一些重点的内容应该以板书形式出现，使学生加深印象或让抽象的内容形象化，如一些名词“简谱”、“小节线”、“休止符”等等，如六个唱名，可以按音的高低在黑板上写出来。

教唱应该用上电子琴

在唱谱和唱词环节，应该用上电子琴，因为电子琴能发出标准音高，唱者可通过跟随其音高演唱，直观对比自己声音与标准音的差异，从而纠正跑调问题，逐步建立准确的音高概念。