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问题式教学模式在高中地理课堂中的应用研究

前言

认知发展理论，特别是信息加工理论，对问题式教学模式的发展也具有重要影响。根据该理论，学习是一个信息处理的过程，学生通过接收、分析、处理信息，最终形成认知结构。在问题式教学模式中，学生通过自主探究问题，在思考和讨论中不断调整和优化自己的认知结构。这一过程帮助学生更好地理解和掌握知识，同时培养其解决问题的能力。

当前，高中地理课堂中问题式教学的实施虽然取得了一定进展，但在实际操作中仍面临教师角色转变的不完全适应。在传统教学模式下，教师往往是知识的中心和课堂的主导者，学生的学习状态也多为被动接受。在问题