2024年江西省吉安市安福县金田乡招聘社区工作者真题含答案详解.docxVIP

2024年江西省吉安市安福县金田乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小刚最近刚转入新学校，各个方面小刚都感到无所适从。于是他来到学校社会工作者这里寻求帮助，在社会工作者与小刚确认了专业关系和收集了小刚的资料，并对其问题进行预估和诊断之后。社会工作者为小刚安排了如下计划，例如让小刚记录下自己面对新学校和新同学的感受，让小刚敞开心扉主动接近新同学等。请问这些计划属于（）方面的任务。

A.学校社会工作

B.连接非正式社会资源

C.服务面谈外的安排

D.服务面谈内的安排

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对不同社会工作任务类型的理解。破题点在于准确判断题干中社会工作者为小刚安排的计划所属的任务范畴。首先看选项A，学校社会工作是一个广泛的概念，题干仅围绕为小刚安排的特定计划，并非单纯指学校社会工作整体，所以A项不符合。选项B，连接非正式社会资源通常是指为服务对象链接家庭、朋友等方面的资源，而题干中未涉及这方面内容，B项不正确。选项D，服务面谈内的安排是在面谈过程中进行的互动交流等内容，而题干中记录感受、主动接近新同学等明显是在面谈之外让小刚去完成的，所以D项也不对。选项C，服务面谈外的安排，即社会工作者在面谈之后为服务对象布置的任务，比如记录感受、主动接近新同学等，与题干描述相符。综上，答案选C。

2、社会工作者（）的角色，是指社会工作者帮助服务对象与拥有资源的服务机构联系，使其能够获得合适的服务。

A.使能者

B.联系人

C.倡导者

D.治疗者

【答案】：B

【解析】本题主要考查社会工作者不同角色的定义，解题关键在于准确理解各选项中社会工作者角色的具体含义，并与题干描述进行匹配。选项A，使能者角色强调的是社会工作者协助服务对象发挥自身潜在能力，促使其自身发生改变，激发服务对象内在的动力去解决问题，而题干描述的并非激发服务对象自身能力，所以A选项不符合。选项B，联系人角色的核心是帮助服务对象与拥有资源的服务机构建立联系，让服务对象能够获取到合适的服务，这与题干中“帮助服务对象与拥有资源的服务机构联系，使其能够获得合适的服务”表述一致，所以B选项正确。选项C，倡导者角色主要是社会工作者代表服务对象倡导某种合理的政策、制度或服务，以保障服务对象的权益，重点在于为服务对象争取权益和改善环境，并非侧重于联系服务机构，所以C选项错误。选项D，治疗者角色是针对服务对象存在的问题、困扰或不良行为进行专业的诊断和治疗，以解决服务对象的心理、行为等方面的问题，这与题干中描述的角色功能不相符，所以D选项错误。综上，正确答案是B选项。

3、关于小组目标制定原则的说法，正确的是（）。

A.小组目标要强调组内的禁止事项

B.小组目标要弹性安排活动时间

C.小组目标要超越组员的能力限制

D.小组目标要可测量且可评估

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对小组目标制定原则的理解。正确答案是D选项。小组目标的制定需要具备可测量且可评估的特性，这是因为只有这样才能清晰明确地了解小组的进展情况和最终成果，有效判断目标是否达成。A选项中，小组目标应侧重于积极的引导和激励，而不是单纯强调组内禁止事项，禁止事项并非目标制定的核心，所以A选项错误。B选项，弹性安排活动时间是活动执行层面的考量，并非小组目标制定的原则，目标制定应聚焦于要达成的结果，所以B选项不符合。C选项，小组目标应建立在组员能力可及的范围内，若超越组员能力限制，目标很难实现，无法起到激励和引导作用，所以C选项也不正确。综上所述，本题正确答案为D。

4、以下关于青少年社会工作的特点的描述不正确的是()。

A.在价值理念上更突出对青少年群体的多元化和主体性的尊重与接纳

B.在社会工作专业方法方面，更强调在促进青少年自我认同和发挥群体示范性效应方面的整合性应用

C.更加注重在优化社会环境方面的政策倡导

D.在价值理念上更突出对青少年群体的单一性的接纳

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对青少年社会工作特点的理解。首先来看选项A，在价值理念上尊重与接纳青少年群体的多元化和主体性，这符合青少年群体特点多样、需要被尊重个性的实际情况，是青少年社会工作应有的价值理念。选项B，在专业方法方面强调促进青少年自我认同以及发挥群体示范性效应的整合性应用，能更好地助力青少年成长发展。选项C，注重在优化社会环境方面进行政策倡导，为青少年营造良好的成长环境，也是青少年社会工作的重要内容。而选项D，说在价值理念上更突出对青少年群体单一性的接纳，这与实际情况相悖，青少年群体是多元的，社会工作应强调多元接纳而非单一性接纳，所以答案选D。

5、社会工作者小李在与服务对象小强的面谈中了解到，小强上课经常走神，注意力很难集中，学习跟不上老师的教学进度。为此，小李与小强共同制定了改善小强学习状况的目标。