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地理信息化与小组合作融合

一、教学方案设计

课题：七年级下册《亚洲的自然环境》（湘教版2024新版）

课标依据：2022版义务教育地理课程标准要求“运用信息技术呈现地理空间分布规律，培养学生区域认知与综合思维”。

（一）教学目标

1.知识与技能：

（1）掌握亚洲地形、气候、水系的分布特征；

（2）分析地形对气候、河流的影响机制；

（3）运用GIS工具叠加自然要素图层，归纳地理规律914。

2.过程与方法：

（1）通过小组合作完成区域地理探究任务；

（2）利用数字地球平台动态演示地理空间关系614。

3.情感态度价值观：

培养人地协调观，理解自然环境对人类活动的制约315。

（二）教学重难点

类型

内容

突破策略

重点

亚洲地形与气候的空间分布特征

GIS分层展示+小组对比分析

难点

地理要素间的相互作用

数字地球动态模拟+跨组数据验证914

（三）教学流程与信息化整合

1.课前准备：

推送预习资源：湘教版数字地球平台“亚洲地形3D模型”及微课《从卫星看青藏高原》；

分组：4人/组（地形分析师、气候观察员、水系研究员、协调汇报员），采用异质分组策略。

2.课堂教学流程（45分钟）：

环节

活动内容

信息化工具

小组任务

情境导入

（5分钟）

播放《航拍亚洲》纪录片片段

希沃白板（实时标注地形特征）

组内讨论亚洲地形的初步印象

探究活动

（20分钟）

1.GIS图层分析：

叠加地形、气候类型、河流图层；

标出三大平原与高原的位置；

2.虚拟实验：

调整青藏高原海拔参数，观察季风路径变化

湘教版数字地球教学系统

ClassIn气候模拟器

分工协作完成：地形组绘制剖面图

气候组记录数据变化

水系组标注河流流向

合作任务

（15分钟）

案例挑战：

“解释恒河平原农业发达的自然条件”

任务包：卫星影像、气候数据、土壤类型图

平板电脑（百度地图API实时调用）

角色分工：

分析师提取地形/气候数据

观察员对比降水与气温

研究员整合水系信息

汇报员展示结论

评价总结

（5分钟）

小组互评（强调证据链完整性）

雨课堂弹幕投票“最佳地理团队”

提交数字思维导图至班级云空间

（四）评价设计

1.小组协作评分量表（数据准确性30%、分工合理性30%、结论创新性40%）；

2.个人贡献追踪：平台自动记录操作日志（如GIS图层调用次数、数据分析时长）18。

二、课堂实践记录

授课对象：七年级（2）班（42人，分10组）

关键环节实录：

1.信息化工具的应用效果

GIS动态叠加：第3组发现“青藏高原隆起后，西南季风被阻挡形成暖湿气流滞留”（通过对比海拔0米/4000米的风向动画），突破认知难点；

技术问题：1组因平板触控失灵，改用白板协作标注（反映设备稳定性不足）。

数字地球平台：

80%学生通过旋转3D地形模型，直观理解“亚洲地势中间高、四周低”的特征（测验正确率达95%）。

2.小组合作表现

角色分工有效性：

优势：6组实现高效协作（如气候观察员即时分享降水数据至组内共享文档）；

失衡问题：4组出现“地形分析师主导决策”，协调汇报员参与度低（教师介入后要求角色轮换操作）18。

探究深度：

创新案例：第7组结合水稻种植视频，提出“地形+水源+季风”三位一体的分析模型；

薄弱环节：2组未发现恒河流域洪水与地形的关系（仅重复教材结论）17。

3.信息化工具的催化作用

学习动机提升：虚拟实验环节耗时12分钟（超原计划5分钟），学生主动尝试5种海拔参数组合；

空间思维突破：通过GIS等高线叠加水文网，90%学生理解河流流向与地形关系；

生成性资源：第5组发现“印度河平原降水少但灌溉发达”的矛盾点，引发跨组辩论。

三、教学反思与改进策略

（一）存在问题分析

1.小组合作参与度不均

25%学生处于被动执行状态（如仅记录数据，未参与分析）；

成因：角色任务难度梯度设计不足（如协调汇报员缺乏具体操作指引）。

2.信息化工具应用障碍

技术门槛：GIS图层叠加操作耗时过长（3组未完成气候数据匹配）；

功能闲置：仅30%小组使用平台“剖面生成器”分析地形坡度。

（二）针对性改进策略

1.小组合作机制优化

动态角色轮换：每15分钟强制交换核心任务（如分析师→汇报员）；

分层任务卡设计：

层级

任务内容

能力指向

基础层

标注主要地形区

空间定位能力

进阶层

验证地形对降水的影响

因果分析能力

挑战层

预测气候变化对农业的长期影响

区域可持续发展认知

2.信息技术效能提升

问题

改进措施

实施支持

操作复杂性高

开发《GIS五分钟速成微课》课前学习

湘教版数字地球平台内置教程

设备稳定性不足

增设技术助教岗（由信息技术特长学生担任

课前检测平板及网络状态

3.评价体系深化

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