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2024年河北省沧州市沧县汪家铺乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、学校社会工作者小林近发现高三（3)班的小强学习成绩突然下降，且失落、易怒，还多次与同学因小事发生争吵。小林通过多方走访了解情况，小强的父母正在闹离婚。根据生态系统理论，小林适宜的做法是（)。

A.鼓励小强正视现实并提升应对问题能力

B.深入分析小强与父母及同学的互动关系

C.引导小强正确看待父母想要离婚的事实

D.将服务聚焦于小强个人学习能力的提升

【答案】：B

【解析】本题可依据生态系统理论来分析各选项的合理性。生态系统理论强调人是生活在一个复杂的生态系统之中，人与环境相互作用，应从人与环境的互动关系等多方面来理解和解决问题。选项A，鼓励小强正视现实并提升应对问题能力，主要侧重于小强个人层面的心理调适和能力提升，没有充分体现生态系统理论中对人与环境互动关系的关注。选项B，深入分析小强与父母及同学的互动关系，这符合生态系统理论的观点。因为小强成绩下降、情绪问题与父母闹离婚这一家庭环境变化相关，同时他与同学的争吵也反映了其在学校人际环境中的互动情况，分析这些互动关系有助于全面了解小强面临的问题，进而提供更合适的服务，该选项正确。选项C，引导小强正确看待父母想要离婚的事实，主要聚焦于小强对父母离婚这一单一事件的认知调整，没有涉及到整个生态系统中多方面的互动关系。选项D，将服务聚焦于小强个人学习能力的提升，只关注了小强个人的学习能力，忽略了其所处的家庭、学校等环境对他的影响，不符合生态系统理论。综上，答案选B。

2、有些行为偏差的青少年思考问题的方式是以个人为中心，认为对父母撒一点小谎出去玩没什么，考试成绩好是最重要的。根据科尔伯格的道德发展理论，这些青少年的道德发展处于()阶段。

A.好孩子定向

B.天真的享乐主义

C.维护权威或社会秩序

D.惩罚与服从定向

【答案】：B

【解析】本题主要考查对科尔伯格道德发展理论各阶段特点的理解，以此判断行为偏差青少年的道德发展阶段。科尔伯格的道德发展理论提出了不同阶段的道德判断特征。题目中的青少年认为对父母撒一点小谎出去玩没什么，考试成绩好最重要，这种观点体现出他们以满足个人需求和快乐为出发点来思考问题。天真的享乐主义阶段，个体往往以自我为中心，注重自身的利益和快乐，依据行为给自己带来的快乐程度来判断行为的好坏。这些青少年为了出去玩而觉得对父母撒谎无所谓，是为了满足个人玩乐的需求，符合天真的享乐主义阶段的特点。而好孩子定向阶段强调取悦他人、获得他人认可；维护权威或社会秩序阶段注重遵守法律和社会规则；惩罚与服从定向阶段是基于避免惩罚来行动。所以该题答案选B。

3、42岁的秦女士是某医院医务部的工作人员，长期负责接听医院大大小小投诉电话和部分现场纠纷的处理，压力极大。工作10年来，亲友常劝她换工作。秦女士却说：“这份工作虽然辛苦，但能够帮助到人，感到很有成就。换工作也不是不行，但我多年积累的工作经验岂不是白白浪费了。再说现在社会竞争压力大，学习新东西也不容易。”根据中年阶段的主要特征，秦女士心理发展的特征是()。

A.流动智力缓慢下降

B.道德感不断增长

C.实用智力不断增长

D.理智感缓慢下降

【答案】：A

【解析】本题主要考查中年阶段心理发展特征以及对题干信息的分析运用能力。解题关键在于准确理解各选项所代表的心理发展特征，并结合秦女士的情况进行判断。首先来看选项A，流动智力是指以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对不受文化教育因素影响的智力，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。到了中年阶段，流动智力会随着年龄增长而缓慢下降。秦女士已42岁，处于中年，她对换工作有所顾虑，担心多年积累的经验浪费，且认为学习新东西不易，这体现出她在学习新事物方面可能面临一定困难，侧面反映出其流动智力有缓慢下降的情况，该选项符合。选项B，道德感是人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验。题干中并未提及与秦女士道德感相关的内容，所以该选项不符合。选项C，实用智力主要指个体在实际生活中运用知识和技能解决问题的能力。题干中并没有明显体现出秦女士实用智力不断增长的相关描述，所以该选项也不正确。选项D，理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。题干中没有关于秦女士理智感变化的信息，因此该选项也可排除。综上，答案选A。

4、下列描述中，可以领取失业保险金的是（）。

A.张某与公司终止了劳动合同关系，原公司及其自身已经缴纳失业保险费达18个月，张某办理完失业登记后正在求职中

B.小白被公司解雇之后就去办理了失业登记，社区服务机构为其介绍了一些工作，但是小白不愿意去

C.杨大爷由于身体不适，提前办理了退休，在单位工作期间缴纳了失业保险金和养老保险金