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2024年河南省南阳市西峡县重阳乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、小龙是一年级学生,母亲在他三岁时因车祸去世,其父亲脾气不好,对小龙的教育方式简单粗暴。针对小龙父子的情况,社会工作者拟为其进行亲职教育辅导,工作重点应该放在()。
A.确保小龙的基本权益
B.对小龙进行挫折教育
C.对小龙进行自护教育
D.改善父亲的教育方式
【答案】:D
【解析】本题聚焦于针对特定家庭情况选择社会工作者亲职教育辅导的工作重点。题干中明确指出小龙是一年级学生,其母亲在他三岁时因车祸去世,父亲脾气不好且教育方式简单粗暴。对于选项A,保障小龙的基本权益并非亲职教育辅导的核心重点,亲职教育更侧重于家长的教育行为与方式,故A项不符合。选项B,对小龙进行挫折教育不能直接解决父亲教育方式不当的问题,亲职教育主要是针对家长进行指导,所以B项不合适。选项C,对小龙开展自护教育同样偏离了亲职教育针对家长的方向,无法从根源改善父子相处与教育状况,C项也不正确。而选项D,亲职教育的关键在于帮助家长改善教育方式,鉴于小龙父亲教育方式简单粗暴的现状,改善父亲的教育方式是解决小龙父子问题的重点所在,能够营造更有利于小龙成长的家庭环境,因此本题正确答案为D。
2、现役军人在对敌作战、边海防执勤或抢险救灾任务中失踪,经法定程序宣告死亡的,按照()对待。
A.病故
B.烈士
C.失踪
D.因公牺牲
【答案】:B
【解析】这道题主要考察对现役军人特殊情况死亡认定标准的相关知识。对于现役军人在特定任务中失踪并经法定程序宣告死亡这一情形,我们需要依据相关政策法规来判断其应按照何种情况对待。在我国相关规定中,烈士是指在保卫国家和人民利益、执行重要任务等过程中壮烈牺牲、具有崇高精神和重大贡献的人员。现役军人在对敌作战、边海防执勤或抢险救灾这些关乎国家安危与人民生命财产安全的任务中失踪并宣告死亡,他们为国家和人民做出了巨大牺牲,符合烈士的认定条件。病故通常是指因疾病自然死亡;失踪只是一种状态,并非最终的定性对待方式;因公牺牲一般是在执行公务过程中因意外等原因死亡,但与本题中特定任务失踪宣告死亡的烈士认定情形有所区别。所以答案选B。
3、初二学生小丽,放学后在操场遇到英语老师,她对老师微笑,老师却没有理会她。小丽觉得老师一定是不喜欢自己。找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法,从提升自我效能感,增加自信的角度,让小丽认识到上述想法属于:
A.非黑即白
B.灰色眼镜
C.以偏概全
D.透视心意
【答案】:D
【解析】本题主要考查对不同非理性想法类型的理解与判断。破题点在于准确把握每种非理性想法类型的特点,并将小丽的想法与之进行对比分析。题干分析初二学生小丽在操场对英语老师微笑,老师未理会她,便觉得老师一定不喜欢自己。小丽在没有任何确切证据的情况下,直接推断出老师内心对自己的态度。选项分析A选项非黑即白:通常表现为看待事物只存在两种极端情况,非好即坏、非对即错等。而小丽的想法并非是在两种极端之间简单判定,所以A选项不符合。B选项灰色眼镜:指的是总是以消极的眼光看待所有事物,过度关注负面因素。小丽的核心问题并非是对整体事物持消极看法,而是对老师态度的主观臆断,故B选项不正确。C选项以偏概全:是用片面的观点看待整体问题,依据个别事例或部分现象得出全面的结论。但本题中小丽并不是根据部分事例推断整体情况,所以C选项也不合适。D选项透视心意:是在没有足够依据时,就认为自己知道他人的想法和感受。小丽在老师未理会自己这一情境下,直接认定老师不喜欢自己,就属于在没有证据的情况下主观猜测老师的心意,D选项符合题意。综上,正确答案是D。
4、吴老从部队回到地方后非常怀念在部队时的生活,总是说:“我们老了,不中用了,部队也不要我们了。”社会工作者小张与吴老一起回忆其为部队所做的贡献,引导他重新看待自我价值。小张采取的干预技巧是()。
A.认知重构
B.角色扮演
C.问题解决
D.情绪管理
【答案】:A
【解析】本题主要考查对社会工作者干预技巧的理解与判断。题干中吴老从部队回到地方后,产生了“我们老了,不中用了,部队也不要我们了”这样自我否定的认知,这种认知影响了他对自身价值的判断。社会工作者小张的干预方式是与吴老一起回忆其为部队所做的贡献,并引导他重新看待自我价值。这种做法的核心在于改变吴老原有的消极认知,帮助他以新的视角去认识自己,进而重构对自身价值的认知。而选项B角色扮演是指通过模拟场景让服务对象扮演某种角色来体验和学习,这与题干中小张的做法不符;选项C问题解决侧重于针对具体问题寻找解决办法,题干并非主要围绕问题解决;选项D情绪管理重点在于调节情绪状态,题干中主要体现的是认知的改变而非情绪管理。所以,小张采取的
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