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现代汉语基础训练：古诗词鉴赏与写作

一、教案取材出处

《中国古典诗词欣赏》

《现代汉语写作教程》

《高中语文课程标准》

网络资源：古诗词鉴赏与写作教学案例分享

二、教案教学目标

提高学生对古诗词的鉴赏能力，掌握鉴赏方法。

培养学生运用现代汉语进行古诗词写作的能力。

增强学生的文学素养，提高审美情趣。

锻炼学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学重点难点

部分名称

教学重点

教学难点

古诗词鉴赏

1.理解古诗词的背景和作者生平；2.把握古诗词的意境和情感；3.分析古诗词的艺术特色。

1.识别古诗词中的意象和修辞手法；2.深入理解古诗词的情感内涵；3.将古诗词与现代社会相结合。

古诗词写作

1.运用现代汉语进行古诗词创作；2.体现古诗词的艺术特色；3.表达自己的情感和观点。

1.熟练掌握古诗词的基本格式和修辞手法；2.创作具有独特风格和思想内涵的古诗词；3.在写作中融入自己的审美追求。

部分名称

教学重点

教学难点

古诗词鉴赏

理解古诗词的背景和作者生平，把握古诗词的意境和情感，分析古诗词的艺术特色。

识别古诗词中的意象和修辞手法，深入理解古诗词的情感内涵，将古诗词与现代社会相结合。

古诗词写作

运用现代汉语进行古诗词创作，体现古诗词的艺术特色，表达自己的情感和观点。

熟练掌握古诗词的基本格式和修辞手法，创作具有独特风格和思想内涵的古诗词，在写作中融入自己的审美追求。

五、教案教学过程

导入阶段

教师出示一幅描绘古风的画面，引导学生观察并思考画面中的元素与古诗词的联系。

提问：“这幅画中哪些元素能够让你联想到古诗词？”

教师总结并导入：“古诗词是我们中华文化宝库中的瑰宝，通过今天的课程，我们将一起走进古诗词的世界，感受其韵味无穷。”

古诗词鉴赏教学

方法一：情景模拟

教师讲述古诗词的创作背景和作者生平，例如：“唐代诗人王之涣，他的《登鹳雀楼》描绘了鹳雀楼高耸入云的景象，我们仿佛置身于那个宏伟的楼阁之中。”

教师邀请学生上台模拟诗人创作场景，感受诗人的心境。

方法二：小组讨论

将学生分成小组，每个小组选择一首古诗词进行鉴赏。

小组内讨论并分析诗中的意象、修辞手法、情感表达等。

每组选派代表进行分享，其他小组进行点评。

古诗词写作教学

方法一：案例分析

教师选取一首具有代表性的古诗词，分析其写作技巧和表达方式。

例如分析杜甫的《春望》，讲解其“国破山河在，城春草木深”中的对仗、意象运用等。

方法二：创作练习

教师引导学生运用所学知识进行古诗词创作练习。

学生完成创作后，教师进行点评，指导学生改进。

教师总结本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏和写作的重要性。

布置课后作业，要求学生收集自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析。

六、教案教材分析

教学内容

教学目标

教学方法

教学效果预期

古诗词鉴赏

了解古诗词的背景、作者生平、意境和情感；掌握鉴赏方法。

情景模拟、小组讨论

学生能够独立鉴赏古诗词，提高审美能力。

古诗词写作

运用现代汉语进行古诗词创作；体现古诗词的艺术特色；表达情感和观点。

案例分析、创作练习

学生能够创作出具有独特风格和思想内涵的古诗词。

七、教案作业设计

作业一：古诗词背诵

操作步骤：

教师宣布作业内容，选择一首学生较为熟悉的古诗词。

学生根据自身情况选择背诵段落，可以是全诗或部分段落。

学生利用课后时间进行背诵，并尝试理解诗句的含义。

下一节课开始时，教师组织学生进行背诵比赛，检查背诵情况。

具体话术：

“同学们，今天的作业是背诵一首古诗词。请大家根据自己的喜好选择一段，可以是全诗或部分段落。课后多加练习，争取能够流利背诵并理解其中的意境。”

“下周二早上，我们将进行古诗词背诵比赛，请大家做好准备。展示自己的背诵成果，期待大家的精彩表现！”

作业二：古诗词创作

操作步骤：

教师提供创作主题，如自然风光、友情、爱情等。

学生根据主题进行古诗词创作，注意格律和意境。

学生将作品提交给教师，教师进行批改和点评。

学生根据教师反馈进行修改和完善。

具体话术：

“今天的作业是创作一首古诗词。请大家围绕‘友情’这个主题，发挥自己的想象力进行创作。记得注意格律和意境，期待大家的创意作品！”

“同学们，你们的古诗词作品已经收到了。我会根据你们的作品进行点评，并提出改进建议。能够认真思考，不断完善自己的作品。”

作业三：古诗词鉴赏报告

操作步骤：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入的鉴赏和分析。

学生撰写鉴赏报告，内容包括诗歌背景、作者生平、意象分析、情感解读等。

学生在课堂上分享自己的鉴赏报告，其他同学进行讨论和评价。

具体话术：

“同学们，今天的作业是撰写一篇古诗词鉴赏报告。请大家选择一首自己喜欢或感兴趣的诗歌，进行深入分析和解读。完成后，我们将在课堂上进行分享和讨论，期待大家的精彩表现！”

“现在，请每位同