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《蜘蛛开店》完整教学设计篇1

教学目标

知识与技能

认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、商、店”等9个生字，掌握“飞虫、决定”等8个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图概括童话故事内容。

理解课文内容，梳理蜘蛛三次开店的过程及遇到的顾客特点。

过程与方法

通过随文识字、字源追溯等方法，提升自主识字能力。

借助思维导图、角色扮演等方式，培养语言表达和故事复述能力。

通过小组合作探究，尝试续编故事，发展想象力和创造力。

情感态度与价值观

体会故事蕴含的道理，明白做事不能只图简单，遇到困难应积极想办法解决，培养坚持不懈的品质。

教学重难点

教学重点

运用多种方法识记生字词，正确书写重点汉字。

朗读课文，根据示意图讲述蜘蛛开店的故事。

教学难点

体会蜘蛛在开店过程中的心情变化，并用朗读表现。

根据课文内容展开合理想象，续编故事。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、动物图片（河马、长颈鹿、蜈蚣）。

故事思维导图示意图、续编故事记录单。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

趣味导入，激发兴趣

猜谜语激趣：“小诸葛亮，稳坐中军帐，布下八卦阵，专捉飞来将。”（谜底：蜘蛛）

出示蜘蛛图片，提问：“蜘蛛每天蹲在网上做什么？”引导学生结合生活经验回答。

板书课题《蜘蛛开店》，指导书写“店”字：“半包围结构，广字头横长撇舒展，里面‘占’字横中线对齐。”齐读课题，猜想：“蜘蛛会开什么店？可能遇到哪些顾客？”

初读课文，整体感知

1.自主朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，圈出生字词。

标自然段序号，思考课文主要讲了什么。

2.检查初读效果：

出示生字词卡片：“商店、蹲下、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣”，通过开火车、齐读等方式认读。

重点指导“寂寞”（宝盖头，与房屋有关，表孤单）、“罩”（四字头像网，“罩”表示覆盖）、“编”（绞丝旁，与丝线有关）等字的识记方法。

3.梳理课文内容：

提问：“蜘蛛开了几次店？分别卖什么？遇到了哪些顾客？”

根据学生回答，板书：“卖口罩→河马；卖围巾→长颈鹿；卖袜子→蜈蚣”。

精读“卖口罩”，体会情感

1.学习第1-4自然段，思考：“蜘蛛为什么开店？”

出示第1自然段，指导朗读“好寂寞，好无聊啊”，通过角色扮演体会蜘蛛的心情。

学习“蹲”字，做动作理解字义，用“寂寞”造句。

2.学习“卖口罩”部分：

出示蜘蛛写的招牌：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”讨论：“蜘蛛为什么定一元钱？它怎么想的？”

出示河马图片，朗读“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊”，抓住“一整天”“终于”等词，体会蜘蛛的辛苦与失望。

指导朗读：“读出蜘蛛从充满希望到失望的心情变化。”

指导写字，巩固识字

1.出示“店、决、商、定”4个字，观察结构特点：

“店”：半包围，广字头覆盖“占”。

“商”：上下结构，注意“点、撇、口”的书写顺序。

2.教师范写，学生书空，描红临写，展示评价。

第二课时

复习导入，梳理脉络

听写词语：“商店、决定、编织、顾客”，同桌互查。

借助板书，用“蜘蛛先卖____，遇到____，结果____”的句式复述上节课内容。

合作学习，探究“卖围巾、卖袜子”

1.分组学习第5-11自然段：

任务一：用“”画出蜘蛛的招牌，用“﹏”画出顾客的特点。

任务二：讨论“蜘蛛为什么换招牌？遇到的顾客有什么特别？”

2.小组汇报：

卖围巾：长颈鹿脖子“和大树一样高”，蜘蛛织了“一个星期”，板书“脖子长、一星期”。

卖袜子：蜈蚣“四十二只脚”，蜘蛛“吓得匆忙跑回网上”，板书“脚多、吓跑”。

3.对比分析：

出示三次招牌内容，讨论：“蜘蛛定价有什么问题？为什么每次都遇到麻烦？”

引导学生发现：蜘蛛只图简单，没考虑顾客差异，做事不灵活。

借助示意图，练习讲故事

出示课后示意图，明确要素：“卖什么、顾客、特点、结果”。

教师示范讲“卖口罩”故事，注意语气和表情。

学生分组选择片段讲故事，要求：

声音响亮，加入动作表情。

用自己的话丰富细节（如蜘蛛的心理活动）。

4.小组展示，互评星级（声音、完整度、生动性）。

拓展延伸，续编故事

提问：“蜘蛛跑回网上后，会怎么想？还会开店吗？如果继续开，会怎么做？”

小组讨论，填写续编故事记录单：

蜘蛛的新决定：卖____（物品）。

新顾客：（动物），特点。

蜘蛛的应对方法：____。

3.全班分享，评选“最佳创意故事”。

总结道理，布置作业

提问：“从蜘蛛开店的故事中，你明白了什么道理？”

教师总结：“做事情不能怕困难，要根据实际情况灵活应对，坚持到底才能成功。”

作业：

把续编的故事写下来，配上插图。

观察生活中开店的场景，想想如