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《背影》微课教案
教材解读
《背影》是人教版八年级上册的一篇课文。本文讲述了作者八年前与父亲在浦口车站分别的情景，展现了一位慈爱的父亲形象，表达了深厚的父子情感，同时也表达了作者对父亲的深切思念。
写作背景
在1925年10月，作者记录了1917年冬天的一段往事。那时，作者的祖母去世，父亲作为徐州烟酒公卖局局长也失去了职务，家庭陷入困境。尽管没有积蓄，还背负着沉重的债务，作者还是从北京赶去参加父亲的葬礼。丧事结束后，他返回北京继续学业，而父亲则前往南京寻找工作机会。父子俩在浦口车站告别，这段经历被《背影》一文所记载。
学情分析
本次授课的学生是听障学生，这篇课文，对于学生来说有难度，但因为作者的语言比较平实，多以白描的手法，所以又易于被学生理解。根据听障学生的学习特点，课堂上采用直观、形象的多媒体课件帮助学生理解课文内容，为了学生更好的参与课堂，在教学环节的设计上，循序渐进、由浅入深、从简单的问题入手，结合学生的实际生活，引起学生的共鸣，步步引导，让学生在父亲的背影中，体会父爱。
教学目标
知识与能力
正确地读课文。
理解课文内容。
抓住背影，理解父爱，体会父子情深。
过程与方法
深入阅读课文，聚焦关键句子和段落。通过分析父亲的动作和语言描述，理解父爱的内涵。
情感态度价值观
体会平实质朴饱含深情的语言，感受浓浓的父爱深情，使学生能理解父母的爱，懂得感恩。
教学重点
通过观察父亲的“背影”，深入理解背后的父爱。
教学难点
在父亲为儿子准备礼物时，他的语言充满了深情。通过这些话语，我们能感受到那份深沉的爱意。
教学方法
讲授法直观演示交流
教学思想
将课堂还给学生，倾听学生的声音，课堂上教师注重对学生的引导，发挥学生的主体性。
在三维教学目标中，更倾向于情感态度价值观的教学，对于听障学生来说，情感的教育显得尤为重要，想让他们拥有一颗爱心，目之所及皆是爱，心中有情，生活才会丰富多彩，心中有爱，生活才会充满阳光。希望学生用爱去接纳自己，包容他人。
课程资源
希沃白板
信息技术创新应用
本次课程通过视频和游戏环节，使课堂更加生动有趣。
在课件中插入视频环节，增加了课堂的真实性、生动性。文字的描写与视频的有效结合，将静态的文字变成动态的画面，真实的“背影”出现在学生面前，让学生瞬间进入情境，父亲的“背影”不仅让作者最难忘记，更是在学生的心中留下深刻的印象，甚至父亲“背影”这个画面会让学生终身印象深刻。
在课件中加入互动游戏，不仅增强了学生与文本的互动，还丰富了课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中更深入地理解父亲。
课件的有效使用，优化课堂，不仅化解了教学难点，帮助学生更好地理解课文，还活跃了课堂气氛，为不同程度的学生提供了参与课堂的机会，体验到了学习的成就感。
教学安排
1课时
预习任务
在上课前，让学生查找一些关于朱自清的资料，以便提前了解他。
（2）标注段落，熟读课文。
教学过程
创设情境，导入新课
描述一个背影，用一个词形容它？
那在作者的眼中又看到了父亲怎样的背影呢？
今天，我们将一起探索朱自清的《背影》这篇作品。
整体感知，引出“背影”
文中共出现了几次“背影”？分别在课文的第几段出现？
共出现了四次背影。
第一次，第1段，惦记背影。
第二次，第6段，刻画背影
第三次，第6段，惜别背影
第四次，第7段，再现背影
哪次“背影”刻画得最详细？
第二次背影刻画得最详细。
研读第6段，聚焦“背影”
播放视频，从画面中真切地感受背影。
体会攀爬月台的艰难
1、从“蹒跚”中，感受到了什么？
父亲缓缓走向铁轨，小心翼翼地探身越过。
（2）作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？
父亲年岁已高，体型偏胖，行动不便。
从“探”字感受到了什么？
小心翼翼，稍有不慎，就有可能摔下去。
（1）生活中哪些场景我们会“探”。
学生睡在上铺时，每次下来前都要小心翼翼地踩稳脚部，确保安全。
盲生在走路时，也需要探路。
从“攀、缩、倾”感受到了什么？
他两手抓住上方，双脚向上缩；他肥胖的身体向左微倾，显示出努力的姿态。
攀在这里指的是用手抓住月台，然后用力向上支撑身体。这需要很大的力量，而父亲已经年老，这样的动作对他来说是否容易？你感受到了什么？——艰难！
（2）“缩”字有什么好处？
缩字意味着无处可退，全身的力量都集中在手上。如果手支撑不住，就有摔下去的危险。这也表达了——艰难！
（3）“倾”是怎样的动作？
父亲体型偏胖，行动不如年轻人敏捷。他“向左微微倾斜”，努力的样子，这个“倾”字描绘了父亲爬月台的艰难与努力。
4、这些描述让我们感受到父亲为我买橘子的不易。
感受父爱
既然爬月台这么困难，而且父亲心情沉重，为什么他一定要亲自为儿子买橘子呢？
为了确保儿子的安心和踏实，父亲愿意付出任何努力。因此，无论遇到何种困难，父亲都会为儿
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