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2024年河北省保定市清苑县阎庄乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、矫正社会工作的服务贯穿整个刑事司法过程,其内容涵盖生活照料、经济支持、心理辅导、就学就业指导、家庭关系调适等。这主要体现了矫正社会工作的()。
A.监管功能
B.教育功能
C.服务功能
D.矫正功能
【答案】:C
【解析】本题主要考查对矫正社会工作各项功能的理解与区分。矫正社会工作具有监管、教育、服务、矫正等多种功能。监管功能侧重于对矫正对象的监督管理,确保其遵守相关规定;教育功能着重于对矫正对象进行知识、技能和价值观的教育;矫正功能主要是帮助矫正对象改变不良行为和认知模式。而服务功能强调为矫正对象提供各种具体的帮助和支持。题目中明确指出矫正社会工作的服务贯穿整个刑事司法过程,内容涵盖生活照料、经济支持、心理辅导、就学就业指导、家庭关系调适等多个方面,这些具体的服务内容充分体现了其服务功能的特点。所以本题答案选C。
2、社会工作者小李正在为心身疾病患者制定减压小组工作方案,督导者老张提醒小李,在小组中除了要安排转化患者不良情绪,改变他们的不合理认知等内容之外,还应安排()加以配合。
A.果敢训练
B.敏感性训练
C.放松训练
D.沟通技巧训练
【答案】:C
【解析】本题主要考查对于心身疾病患者减压小组工作方案内容的理解。心身疾病患者往往面临着心理和身体上的双重压力,减压是关键目标。选项A果敢训练主要侧重于培养个体在人际交往中坚定表达自己的意见和需求的能力,与心身疾病患者直接的减压需求关联不大。选项B敏感性训练主要是提高参与者对自己及他人行为的敏感性,以改善人际关系,并非针对患者直接的减压措施。选项D沟通技巧训练主要是提升个体的沟通能力,虽然对患者有一定帮助,但不能直接起到减压作用。而选项C放松训练,如深呼吸、渐进性肌肉松弛等方法,能够帮助心身疾病患者放松身体和精神,缓解紧张和焦虑情绪,对于转化患者不良情绪、改变不合理认知有很好的配合效果,能更直接有效地帮助患者减轻压力,所以应选择放松训练加以配合,答案为C。
3、危机介入理论认为,危机通常可以分为普通生活经历的危机和()。
A.发展危机
B.特殊生活经历
C.经济危机
D.精神危机
【答案】:B
【解析】这道题主要考查对危机介入理论中危机分类的理解。危机介入理论是一个重要的专业知识点,对于理解相关领域的实际情况有着重要意义。该理论将危机进行了分类,目的在于更精准地认识和应对不同类型的危机。选项A,发展危机通常是个体在成长和发展过程中面临的特定阶段的危机,比如青春期、中年危机等,它并不属于危机介入理论所划分的与普通生活经历的危机相对应的类别,所以A选项不符合。选项C,经济危机主要涉及宏观经济层面的问题,如经济衰退、通货膨胀等,与危机介入理论所讨论的危机分类范畴不同,并非该理论所定义的危机类别,故C选项不正确。选项D,精神危机侧重于个体的精神和心理状态方面出现的危机情况,同样不是危机介入理论所划分的与普通生活经历的危机对应的类型,因此D选项也不合适。而选项B,特殊生活经历确实是危机介入理论中与普通生活经历的危机相对应的另一种危机类型,它涵盖了一些不常见、突发性的生活事件引发的危机,与题干要求相匹配。所以本题的正确答案是B。
4、光荣院居住的大多是无儿无女、无亲无故的孤老优抚对象。前些天,与老曾一起住了二十多年的老曲过世了。老曾十分悲伤,情绪低落,不愿见人。社会工作者组织院友坐在一起,表达对老曾的理解,分享对生命的感悟,相约互相鼓励扶持,走过生命历程,社会工作者组织的小组是()。
A.教育小组
B.成长小组
C.治疗小组
D.支持小组
【答案】:D
【解析】本题主要考查对不同类型小组工作的理解与区分。要准确判断社会工作者组织的小组类型,需了解各小组类型的特点并结合题干情境分析。教育小组的主要功能是通过向成员传授新知识、新技能,以提升他们的能力和知识水平。题干中并没有体现出传授知识技能的相关内容,所以该小组并非教育小组。成长小组侧重于个人的成长和发展,通常致力于帮助成员挖掘自身潜力、实现自我成长。但题干着重描述的是成员之间相互理解、分享感悟和鼓励扶持,并非聚焦于个人潜力挖掘等成长方面,因此不属于成长小组。治疗小组一般是针对有问题、需要康复治疗的个体,通过专业方法帮助他们解决心理、行为等方面的问题。题干未提及老曾有需要治疗的问题情况,所以也不是治疗小组。支持小组是由具有某一共同性问题的成员组成,通过小组组员彼此之间提供信息、建议、鼓励和情感上的支持,达到解决某一问题和成员改变的效果。在本题中,光荣院的院友们都是孤老优抚对象,老曾因好友离世情绪悲伤低落,社会工作者组织院友坐在一起,表达对老曾的理解,分享对生命的感悟,相约互相鼓励扶持,这完全符合支持小组的特点和功能。综上,答案选D。
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