中位数教学课件.ppt

中位数教学课件本课件主要介绍中位数的定义、计算方法及其在实际生活中的应用，适用于初中数学教学。通过系统学习，学生将掌握统计学中这一重要概念，并能灵活运用于解决实际问题。

学习目标理解中位数的意义掌握中位数的概念和统计学意义，了解其在数据分析中的重要性掌握中位数的计算方法学会针对奇数和偶数个数据集的中位数计算方法，熟练应用计算流程能解实际问题能够在实际生活场景中收集数据、计算中位数并进行合理分析和解释

课程导入数据分析在生活中的应用天气预报数据分析商品销售统计学校成绩排名体育比赛数据薪资讨论引入小明的父亲告诉他，公司新招聘的员工平均工资为10,000元。但实际上，大多数新员工的工资只有7,000元，只有总经理的侄子月薪30,000元。问题：平均工资能否真实反映大多数人的收入水平？有没有更好的统计方法？

教材链接教材内容对应八年级数学教材统计章节九年级数学教材数据分析单元人教版第14章统计初步冀教版第12章数据处理课件参照系列优翼系列统计学基础人教版配套数字课程名师讲堂统计专题中考统计专项训练

什么是中位数？中位数是将数据从小到大排列后，位于中间位置的数值。奇数个数据当数据个数为奇数时，中位数是排序后正中间的那个数。例如：1,3,5,7,9的中位数是5偶数个数据当数据个数为偶数时，中位数是排序后中间两个数的平均值。例如：2,4,6,8的中位数是(4+6)/2=5

集中趋势的三种方式平均数所有数据的总和除以数据个数，反映数据的平均水平。计算公式：x?=(x?+x?+...+x?)/n中位数将数据从小到大排列后，位于中间位置的数值。不受极端值影响，能更好地反映数据的集中趋势。众数一组数据中出现次数最多的数值。反映数据的集中趋势，适用于分类数据。

中位数的直观意义排队选中间人假设一个班级50名学生按身高从低到高排成一队：如果选择第25位和第26位学生之间作为分界线分界线以下有25人，分界线以上也有25人这个分界线对应的身高就是这50名学生身高的中位数中位数的特点恰好有一半数据小于等于中位数恰好有一半数据大于等于中位数中位数是数据的中点或分水岭中位数不一定是数据集中的数

中位数的英文表达Median英文名称：Median词源：来源于拉丁语medianus，意为中间的读音：/mi:di?n/相关术语Mean-平均数Mode-众数Measuresofcentraltendency-集中趋势的度量Descriptivestatistics-描述性统计

基本规则排序将数据从小到大排列是计算中位数的第一步，这是必不可少的判断奇偶确定数据总量是奇数个还是偶数个，这决定了取值方法奇数情况如果数据个数为奇数n，则中位数是第(n+1)/2个数据偶数情况如果数据个数为偶数n，则中位数是第n/2和第(n/2)+1个数据的平均值

奇数个数据举例例题分析给定数据：5,8,12数据已按从小到大排列数据个数：3（奇数）中间位置：(3+1)/2=2第2个数是8因此，中位数=8在奇数个数据中，中位数就是排序后位于正中间的那个数值，不需要计算平均值。

偶数个数据举例例题分析给定数据：7,8,10,12数据已按从小到大排列数据个数：4（偶数）中间位置：第2个和第3个数中间两个数：8和10中位数=(8+10)/2=9在偶数个数据中，中位数是排序后中间两个数的平均值。注意这个结果可能不在原始数据集中。

练习：计算中位数（奇数个）题目计算以下数据的中位数：3,7,9,12,15解题步骤检查排序：数据已经按从小到大排列确定个数：共5个数据（奇数）确定中间位置：(5+1)/2=3找出第3个数：9答案9分析：这是一个奇数个数据的情况，直接取中间位置的数即可。在5个数中，第3个数就是中位数。

练习：计算中位数（偶数个）题目计算以下数据的中位数：2,6,9,15解题步骤检查排序：数据已经按从小到大排列确定个数：共4个数据（偶数）确定中间位置：第2个和第3个数找出中间两个数：6和9计算平均值：(6+9)/2=7.5答案7.5分析：这是一个偶数个数据的情况，需要取中间两个数的平均值。注意这个结果（7.5）不在原始数据集中。

求中位数的流程回顾排序将所有数据从小到大排列确保没有遗漏任何数据判断奇偶计数确定数据总量n判断n是奇数还是偶数确定位置奇数：第(n+1)/2个数偶数：第n/2和第(n/2)+1个数计算结果奇数：直接取对应位置的数偶数：计算两个中间数的平均值

典型题型一求已给数据集合的中位数这是最基础的题型，直接应用中位数的计算方法。例题某班10名学生的数学成绩如下：85,92,78,64,90,86,75,95,82,88求这组数据的中位数。解答排序：64,75,7