2024年河北省张家口市怀安县西湾堡乡招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年河北省张家口市怀安县西湾堡乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《最低生活保障审核审批办法(试行)》，申请低保应以家庭为单位，如申请人有特殊情形的，可以单独提出申请。下列人员中，可以单独申请最低生活保障的是（）。

A.困难家庭中丧失劳动能力且单独立户的成年重度残疾人

B.困难家庭中丧失劳动能力且单独立户的未成年重度残疾人

C.脱离家庭、在宗教场所居住3牟以上(含3年)的宗教教职人员

D.脱离家庭、在宗教场所居住2年以上(含2年)的生活困难的宗教教职人员

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对可以单独申请最低生活保障人员情形的掌握。依据《最低生活保障审核审批办法（试行）》，申请低保一般以家庭为单位，但特殊情形可单独申请。选项A中，困难家庭中丧失劳动能力且单独立户的成年重度残疾人符合单独申请条件。成年重度残疾人往往因身体原因难以依靠自身获取足够生活来源，单独立户使其在家庭层面难以得到充分保障，允许其单独申请能更好满足其基本生活需求。选项B，未成年人不具备完全民事行为能力，通常需由监护人等家庭层面共同保障，不应单独立户申请低保，所以该选项不符合。选项C，宗教教职人员需脱离家庭、在宗教场所居住3年以上（含3年）且生活困难才可以单独申请，仅提及居住时长未强调生活困难，不完整，该选项错误。选项D，居住时间要求是3年以上（含3年），而不是2年以上（含2年），所以此选项也不正确。综上，正确答案是A。

2、某小区“夕阳红服务队”和“4点半学堂”在社区内有着良好的声誉。为了促进参与社区治理，社会工作者小林策划由“夕阳红服务队”的助老志愿者和“4点半学堂”的孩子们共同到社区老年人服务中心，与那里的老人一起开展联合活动。小林采用的社区资源连接方式是（）。

A.资源整合

B.资源共享

C.资源开发

D.资源流通

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社区资源连接方式的理解与应用。解题关键在于准确把握各资源连接方式的定义，并结合题干中描述的活动情况进行判断。资源整合是指将社区内不同的资源进行有机结合，以实现共同的目标。在本题中，社会工作者小林把“夕阳红服务队”的助老志愿者和“4点半学堂”的孩子们这两种不同类型的人力资源，与社区老年人服务中心的场地等资源进行整合，让他们共同开展联合活动，通过这种整合充分发挥了各资源的优势，促进社区治理，这完全符合资源整合的特征。资源共享强调的是不同主体之间相互使用对方的资源，题干中并没有突出资源相互使用这一特点，所以不是资源共享。资源开发侧重于挖掘潜在的资源，而本题主要是对现有资源的组合利用，并非开发新资源。资源流通主要围绕资源在不同主体间的流动，题干也未体现这方面内容。综上，本题答案选A。

3、老严入住精神卫生中心，医务社会工作者小于为其提供个案服务。经与老严及其家属会谈并进行预估后，小于发现，老严总认为家人将他送入医院是为了占有他的财产，因而拒绝治疗，一心想回家。老严的老伴告诉小于，老严在家经常自言自语，还时常骂人。针对上述情况，小于适宜为老严一家提供的服务有（）

A.给老严介绍社会康复的资源

B.将老严转介给社区的康复机构

C.安抚老严情绪,促进其配合治疗

D.协助老严了解和熟悉病房的环境

E.帮助老严的老伴学习精神疾病的知识

【答案】：C

【解析】本题主要考查医务社会工作者针对老严一家具体情况应提供的适宜服务。破题点在于分析每个选项是否能切实解决老严及其家属当前面临的问题。选项A老严目前处于拒绝治疗、一心想回家的状态，其核心问题是情绪和配合治疗方面，并非需要社会康复资源。此时给他介绍社会康复资源不符合他当下的需求，不能有效解决现有的问题，所以该选项不合适。选项B老严当前拒绝治疗，未积极配合治疗的情况下，直接将其转介给社区康复机构无法从根本上解决他拒绝治疗的问题，无法引导他接受治疗，因此该选项也不正确。选项C老严总认为家人将他送入医院是为了占有他的财产，从而拒绝治疗。那么安抚老严的情绪，消除他的顾虑，就能够促进他配合治疗，这与老严当前的问题紧密相关，是解决问题的关键，所以该项适宜。选项D虽然协助老严了解和熟悉病房环境可能会在一定程度上让他感到舒适，但这并不能解决他拒绝治疗的核心问题。他拒绝治疗的根源在于对家人的误解，熟悉环境不能消除这种误解，所以该选项不合适。选项E帮助老严的老伴学习精神疾病知识，重点在于提升家属知识水平，而不是直接解决老严拒绝治疗的问题。当前首要任务是让老严配合治疗，所以该选项没有针对核心问题，不合适。综上，答案选C。

4、督导老王发现最近志愿者小杨情绪有些低落，经了解小杨最近压力比较大，担心自己的服务不能满足服务对象的需求。老王对小杨的工作表示了肯定，并鼓励她要相信自己，有什么问题可以随时来找他，在这里督导老王发挥的功能是()。

A.教育性功