人教版九年级语文下册教学及竞赛课件19 枣儿5.pptVIP

****5.结合上下文思考：剧中的两个未出场的人物是谁？他们反映了怎样的社会现实?老人的儿子男孩的父亲不再像老一辈那样,终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界。离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成新家。从不同的侧面反映了社会的变化。6.结合全文思考，“枣儿”在剧中起什么作用?有什么深层含义？“枣儿”又是亲情的象征,故乡的象征,也是传统生活和精神家园的象征。“枣儿”是贯串全剧情节发展的线索,是人物对白的话题，全剧的结构和内容都与“枣儿”密切相关。这首童谣融入了父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全文与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后转为台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。7.再读课文开头和结尾，两处引用了同一首童谣，在文中有什么作用?剧本巧妙地运用象征手法,赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵,使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。剧本反映了现代化进程中，农村青壮年离开乡土，老人和孩子留守家园的农村状况。剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对传统、精神家园的追寻。剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理性。我们一起来读一读，悟一悟吧。老人老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人(自豪地)我儿子就叫枣儿。老人说的这句话不是指树上的枣儿，而是指他的儿子，隐含着永不褪色的亲情及永远割舍不了的乡情。男孩（拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。老人甜是甜，不中看，谁要啊。熟透晒干的枣儿人老了一语双关老人年老，被儿子遗忘，话语中流露出老人一种深深的失落感。老人听好,我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。老人对晚辈的谆谆教诲隐含的是对既往岁月、传统生活和精神家园的感情。迷路了吧？(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？(见老人不语)爷爷，你怎么了？运用比喻的修辞手法，把情感的迷失、人生的迷失比作迷路，表现了现代化进程中传统的失落和精神家园的失落。男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！“巧克力”具有和“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。男孩我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。“不认识回家的路了”暗指人们在社会发展进程中，接受了新的价值观和新的思想，而遗忘了传统观念。线索清晰，行文紧凑。全剧以“枣儿”为线索，老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。全剧中的故事情节都是围绕“枣儿”展开的，结构和内容都与“枣儿”密切相关。运用象征的艺术表现手法。“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”发生的一段交往，其内涵却是对当今社会状态及几代人生存状态的一种隐喻和象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。本文运用象征手法,围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。枣儿男孩遇老人童谣开场唱枣儿捡枣儿老少拉家常童谣收场唤亲人社会变迁呼唤亲情吃枣儿老疼少忆枣儿老人思儿儿不归留枣儿男孩念父父不回剧中的“枣儿”有着丰富的象征意义，请你也运用象征手法写一段文字。示例：啊，飞鸟，你在那广阔的天空中，如此自在地飞翔！无论阴霾多深、北风多冷，也无论电闪雷鸣、春秋寒暑，你永远这样自由自在地展翅飞翔！而被禁锢在高楼内的我们，只能一次又一次将你仰望。*************19枣儿看到题目，你一定会想到甜甜的枣子，然而文中讲的却是一位老人和一个小男孩之间的故事，他们之间会发生怎样的故事呢？跟枣儿又有什么关系呢？让我们