2024年河南省开封市杞县宗店乡招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年河南省开封市杞县宗店乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、某初中班主任学生小华的周记作业中发现他有离家出走的念头，因不知如何应对而向社会工作者小刘求助。小刘找小华谈话并了解到，小华在感到不开心时就想离家出走。因此，小刘的恰当做法是（）

A.与小华约定当他不开心时要第一时间找小刘倾诉

B.与小华的父母约定每周需与社会工作者沟通一次

C.与小华最要好的朋友约定最近要更多地关心帮助小华

D.与小华的班主任约定替小华保守想要离家出走的秘密

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者对于有离家出走念头的服务对象应采取的恰当做法。破题点在于明确要从直接帮助小华解决问题的角度去选择合适的行动。对选项A的分析与小华约定当他不开心时第一时间找小刘倾诉，这是一种直接针对小华的干预措施。社会工作者小刘能够及时了解小华的情绪变化，在小华产生负面情绪时给予其支持与引导，有效避免小华因不开心而选择离家出走，从根源上解决了小华可能离家出走的问题，是恰当的做法。对选项B的分析与小华的父母约定每周与社会工作者沟通一次，虽然父母在小华的成长中扮演重要角色，但这种沟通方式缺乏及时性。小华可能在一周内的任何时候产生离家出走的念头，每周一次的沟通无法保证能及时发现并解决小华当下的问题，不能有效应对小华随时可能出现的危机，因此该做法不太合适。对选项C的分析和小华最要好的朋友约定让其更多关心帮助小华，朋友的关心固然重要，但朋友可能缺乏专业的应对能力和经验。当小华产生离家出走的念头时，朋友不一定能够妥善处理，可能无法真正解决问题，所以该做法并非最佳选择。对选项D的分析与小华的班主任约定替小华保守想要离家出走的秘密，这不利于对小华问题的解决。班主任作为学校中关心学生的重要角色，若被要求保守秘密，就无法与其他相关人员共同协作，共同关注小华的情况并采取有效措施，不利于形成对小华的支持网络，可能会使问题得不到及时解决。综上，正确答案是A选项。

2、初中一年级学生明明是单亲家庭的孩子，与母亲一起生活，母亲对其生活关怀备至，对其学习要求严格。老师反映明明虽成绩优异，但平常与同学很少沟通，对同学较为冷漠。明明的家庭教养模式为（）

A.支配型

B.专制型

C.放任型

D.冲突型

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同家庭教养模式的理解与判断。家庭教养模式有多种类型，每种类型具有不同的特点。支配型家庭教养模式中，家长一方面过度溺爱孩子，另一方面又对孩子提出严格的行为约束。在本题情境里，明明的母亲对其生活关怀备至，体现出过度溺爱的一面；同时对其学习要求严格，又有行为约束的表现。这符合支配型家庭教养模式的特征。专制型教养模式的家长对孩子的行为和思想进行严格控制，较少考虑孩子的需求和感受；放任型教养模式下家长对孩子缺乏必要的关注和引导；冲突型家庭中家庭成员之间关系紧张、矛盾频发。而明明的家庭情况与这些模式的特点均不相符。所以，正确答案是A选项。

3、根据《军人抚恤优待条例》,关于军人优待的说法,正确的是（）。

A.现役军人凭有效证件免费乘坐境内运行的长途公共汽车

B.现役军人凭有效证件乘坐境内运行的客轮,减收正常票价20%

C.残疾军人凭《中华人民共和国残疾军人证》乘坐境内运行的民航班机，减收正常票价30%

D.残疾军人凭《中华人民共和国残疾军人证》乘坐境内运行的火车，减收正常票价50%

【答案】：D

【解析】本题主要考查对《军人抚恤优待条例》中军人优待相关规定的掌握。我们需要对每个选项进行逐一分析，判断其是否符合该条例规定。选项A，现役军人凭有效证件在乘坐长途公共汽车时，并非全部都能免费乘坐境内运行的长途公共汽车，该说法不符合实际规定，所以A选项错误。选项B，现役军人凭有效证件乘坐境内运行的客轮，通常并非是减收正常票价20%，此表述与条例规定不相符，所以B选项错误。选项C，残疾军人凭《中华人民共和国残疾军人证》乘坐境内运行的民航班机，并没有减收正常票价30%的相关规定，所以C选项错误。选项D，依据《军人抚恤优待条例》，残疾军人凭《中华人民共和国残疾军人证》乘坐境内运行的火车，确实是减收正常票价50%，该选项符合条例规定，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。

4、社区矫正中的院舍训练的组织管理主要是针对哪一类人群而设置的()。

A.违法犯罪的妇女

B.违法犯罪青少年

C.违法犯罪的高龄老人

D.触犯民法的人

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对社区矫正中院舍训练组织管理针对人群的了解。院舍训练是社区矫正的一种重要形式。在各类违法犯罪人群中，违法犯罪青少年具有特殊的身心特点和发展需求。一方面，青少年正处于身心快速发展阶段，其可塑性较强，相较于其他年龄段人群，通过院舍训练这种专业、系统的矫正方式，能更好地帮助他们树立正确价值观和行为准则，引导