教学设计《大自然的声音》 2025统编版语文三年级上册.pdfVIP

大自然的声音

【教学目标】

1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、琴”等8个字，会写“美妙、音乐

家”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2、第3自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些

声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几

句话。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

创设大单元情境、出示大单元情境任务

1.教师播放“燕子”“雷电”等音频，学生仔细聆听，感受大自然的美，然后出示本节课任务情境：

欣赏大自然的音乐会。

树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放，鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。

让我们开启一场“妙趣自然音乐会”，让我们在朗读、对比、想象、交流中，感受作家笔下自然声音的

妙趣，唤醒对自然的热爱，像作家一样去聆听、体验、表达。2.教师板书课题，学生齐读课题。

活动一：填写音乐家档案，寻找美妙的声音

1.教师提问：轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文是围绕哪句话

写的？用横线画出来。

学生交流反馈。教师明确：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。

2.引导交流：课文写了大自然中哪些美妙的声音？默读第2、3、4自然段。画出关键语句。

学生交流反馈，教师梳理总结，明确课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。

3.学生接龙读与美妙声音有关的描写，点拨多音字“呢”。

活动二：欣赏美妙音乐，积累优美语言

聆听风的演奏

1.你们听，音乐家风先生第一个来演奏啦！请大家认真读读第二自然段，看看你读到哪句话时大自

然美妙的声音吸引住了你？请你用横线勾画出来。

2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。

3.教师相机指导。

重点语句1：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌

手一样，唱出各种不同的歌曲。

引导学生体会拟人修辞手法的运用，作者把风当作音乐家来写，把树叶当歌手来写，把风的声音写

成音乐家在森林里演奏他的手风琴，树叶则像歌手一样演唱不同歌曲，让文章更生动，充满童趣。

指导学生有感情地朗读。

重点语句2：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

预设：当春风拂过柳树细嫩的枝叶，发出沙沙的声音。

预设：当秋风梳理枫叶火红的头发，发出哗哗的声音。

预设：当梧桐树叶伴着秋风簌簌落下，发出刷刷的声音。

教师指导朗读总结：真是富于变化的风啊！四个“不一样”要读出语调、语气的起伏变化。

重点语句3：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风

吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

(1)找出描写声音的词语：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量。

(2)联系生活实际理解想象。

①“呢喃”原来是指燕子的叫声。“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。你在哪里听到过“轻轻

柔柔的呢喃细语”？

预设：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……

②生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？

预设：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌，在音乐会中听到过激情澎湃、充满力量的交响乐……

(3)引导体会：这些描写声音的词，使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特

点，又让风声有了感情和个性。

4．指导朗读。“轻轻柔柔”“呢喃细语”读得轻柔舒缓，“雄伟”“充满力量”读得激昂有力，

读出“微风拂过”时的轻柔、“狂风吹起”时的热烈。男女生配合读，齐读。

5.激趣引导：这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了美妙的风声。我们把它背下来吧！背诵有

哪些好办法？

品味水的歌曲

1.风演奏的乐器是手风琴，那么水的乐器是什么？（打击乐器）什么是打击乐器？联系生活实际，

说说你认识的打击乐器。（架子鼓、锣、腰鼓……）它们留给你们的印象是什么？（有节奏感，很有动

感，很热闹）小雨滴就是这样的一位富有动感的打击乐手。

过渡：让我们去听听这场热闹的打击乐音乐会。

2.小组学习交流