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2024年河南省开封市兰考县仪封园艺场招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、大学生小林很少在人多的场合说话,他觉得讲得不好,别人会取笑他,因此每次上课他都坐在后面不发言,不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看,小林的问题源于()。
A.认知、行为和情绪三者相互影响
B.他幼年时的创伤经历
C.他的非理性信念
D.朋辈群体和老师
【答案】:A
【解析】本题主要考查对认知行为治疗模式的理解,并据此分析小林问题的根源。认知行为治疗模式认为,认知、行为和情绪之间是相互影响的。在本题情境中,大学生小林存在“讲得不好别人会取笑他”这样的认知,基于此认知,他产生了在人多场合紧张不安的情绪,这种情绪又进一步影响了他的行为,即很少在人多场合说话,上课坐在后面不发言,不得不发言时会紧张不安,这充分体现了认知、行为和情绪三者之间相互作用、相互影响的关系。选项B中提到的幼年创伤经历,在题干中并没有相关信息表明小林的问题与幼年创伤有关,所以该选项不符合题意。选项C,题干中虽有小林的一些想法,但重点强调的是认知、行为和情绪的相互作用,而非单纯的非理性信念,所以该选项不准确。选项D,题干未提及朋辈群体和老师对小林产生了何种影响,因此该选项也不正确。综上,答案选A,小林的问题源于认知、行为和情绪三者相互影响。
2、()不是孤儿的安置形式。
A.孤儿委托家庭寄养
B.孤儿机构养育
C.孤儿领养
D.亲属抚养
【答案】:C
【解析】这道题主要考查对孤儿安置形式的了解。在我国,对于孤儿安置有着多种规范的途径。孤儿委托家庭寄养是将孤儿委托给有条件的家庭进行照料,能让孤儿在家庭氛围中成长;孤儿机构养育则是由专门的福利机构为孤儿提供生活、教育等多方面保障;亲属抚养是基于血缘关系,由亲属承担起照顾孤儿的责任,这也是常见的安置方式。而领养在法律层面有严格规定,它并非单纯针对孤儿安置的形式。领养涉及一系列法定程序和条件,旨在建立拟制血亲关系,与专门针对孤儿的安置有着本质区别。所以答案选C,即孤儿领养不是孤儿的安置形式。
3、大学生小沈觉得必须抓住每个机会才能保证毕业后有好的前途,因此她总是忙于完成课内外的各种学习和实践,深感疲惫。当她力不从心时,又担心事情做得不好,会影响自己在老师和同学心目中的印象。为此她长期焦虑,向社会工作者老周求助,根据认知行为理论,老周宜采取的做法是()
A.明确指出小沈特别看重外部评价的特点,协助她去探索内心深处的潜意识
B.与小沈分析“必须抓住每个机会”的想法,引导她觉察自己的非理性思维
C.指出小沈基本能够合格完成任务的事实,激发她掌握个人发展的更大潜能
D.启发小沈反思追求“好前途”的意义,引导她洞察内心里最想追求的目标
【答案】:B
【解析】本题考查认知行为理论在实际案例中的应用。认知行为理论认为,人的情绪和行为不是由事件本身直接引起的,而是由人们对事件的认知和评价所决定的。非理性思维往往会导致负面的情绪和行为。选项A中,探索内心深处的潜意识是精神分析理论的做法,并非认知行为理论的重点,且题干强调的是对“必须抓住每个机会”这种想法的处理,而非潜意识探索,所以A选项不符合要求。选项B,小沈认为必须抓住每个机会才能有好前途,这种想法是一种非理性思维,导致她长期焦虑。与小沈分析“必须抓住每个机会”的想法,引导她觉察自己的非理性思维,符合认知行为理论通过改变认知来调整情绪和行为的做法,该选项正确。选项C,激发小沈掌握个人发展的更大潜能,这更侧重于挖掘其潜力,未触及到小沈认知方面的问题,没有从根源上解决她因非理性思维产生的焦虑,所以C选项不合适。选项D,引导小沈洞察内心最想追求的目标,虽与小沈追求“好前途”有一定关联,但没有针对“必须抓住每个机会”这一具体的非理性认知进行处理,不能有效解决她当前的焦虑问题,因此D选项也不正确。综上,本题正确答案是B。
4、D类火灾是指涉及()的火灾。
A.可燃金属
B.可燃固体
C.可燃气体
D.可燃液体
【答案】:A
【解析】这道题主要考查对不同类型火灾定义的理解与掌握。在消防知识体系中,火灾依据燃烧对象的不同分为不同类别。D类火灾的定义明确指向涉及可燃金属的火灾。选项B中,可燃固体引发的火灾被划定为A类火灾,比如常见的木材、纸张等燃烧所引发的火灾。选项C里,可燃气体引发的火灾属于C类火灾,像天然气、煤气等泄漏燃烧。而选项D,可燃液体引发的火灾则是B类火灾,例如汽油、酒精等液体燃烧。经过对各类火灾定义的分析可知,本题正确答案是A,即D类火灾是指涉及可燃金属的火灾。明晰不同类型火灾的定义,对于消防救援以及日常防火安全知识储备都具备至关重要的意义。
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