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学习师德师风自查报告

目录

CONTENTS

引言

师德师风概述

自查工作组织与实施

师德师风自查结果分析

改进措施与建议

总结与展望

01

引言

通过自查，发现自身在师德师风方面存在的问题，及时进行整改，提高教师职业道德水平，营造良好的教育教学环境。

目的

当前，社会对教师的职业道德要求越来越高，加强师德师风建设已成为教育行业的重要任务。作为教师，应时刻保持高度的责任感和使命感，以身作则，为学生树立榜样。

背景

本次自查报告的范围包括个人在教育教学、学生管理、同事相处等方面的师德师风表现。

自查对象为全体教师，包括班主任、科任教师、行政管理人员等。同时，也欢迎学生、家长和社会各界人士对教师的师德师风进行监督和评价。

报告范围及对象

对象

范围

02

师德师风概述

03

内涵

师德师风是教师职业素养的核心，是教师为人师表、履行教育教学职责的基础。

01

师德

教师的职业道德，包括爱岗敬业、诚信友爱、公正无私、以身作则等方面。

02

师风

教师的教育风格和教学作风，体现在严谨治学、教书育人、为人师表等方面。

师德师风定义与内涵

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教师的师德师风直接影响学生的成长和发展，良好的师德师风能够为学生树立榜样，促进学生全面发展。

对学生成长的影响

高尚的师德师风是推动教育事业发展的关键因素，能够提高教育质量，促进教育公平。

对教育事业的推动

教师作为社会的一份子，其师德师风对社会风气具有引领作用，能够推动社会文明进步。

对社会风气的引领

师德师风重要性

《中华人民共和国教师法》

明确规定了教师的权利和义务，强调教师应当履行教育教学职责，具备良好的职业道德。

《中小学教师职业道德规范》

详细阐述了中小学教师职业道德的具体要求，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

提出了新时代教师队伍建设的目标和任务，强调要加强教师思想政治素质和师德师风建设，完善教师管理制度和保障机制。

相关政策法规解读

03

自查工作组织与实施

自查工作小组成立

由学校领导班子成员、教务处、德育处等相关部门负责人及教师代表组成。

职责明确

负责制定自查方案、组织实施自查工作、汇总分析自查结果、提出整改措施等。

制定自查方案

组织开展自查

汇总分析自查结果

提出整改措施

自查工作流程梳理

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明确自查目标、内容、方式、时间安排等。

通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，全面了解师德师风建设情况。

对收集到的信息进行整理、分析，形成自查报告。

针对自查中发现的问题，制定具体的整改措施，并明确责任人和整改时限。

参与人员

包括自查工作小组成员、教师代表、学生代表等。

配合情况

各相关部门和人员积极配合自查工作，提供必要的支持和协助，确保自查工作顺利进行。同时，广大教师也积极参与自查，认真反思自身在师德师风方面存在的问题，并提出宝贵的意见和建议。

参与人员及配合情况

04

师德师风自查结果分析

总体情况概述

01

本次师德师风自查活动参与人员广泛，包括全体教师和教育行政人员。

02

自查过程严谨，结合学校实际，通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式深入了解情况。

总体师德师风状况良好，大多数教师能够恪守职业道德，以身作则，为学生树立榜样。

03

少数教师存在违反教学纪律的行为，如上课迟到、早退、随意调课等。这可能与教师的职业倦怠和对教学工作的重视程度不够有关。

部分教师在与家长沟通方面存在不足，如沟通不及时、态度不友善等。这可能是由于教师沟通技巧欠缺，以及家校合作机制不完善所致。

部分教师存在对学生不公平对待的现象，如偏袒某些学生、对学生评价不公正等。原因可能在于教师的教育理念偏差，以及对学生个体差异认识不足。

存在问题及原因分析

案例一

01

某教师因个人情绪问题，在课堂上对学生发泄不满，造成恶劣影响。分析原因，该教师未能有效管理个人情绪，缺乏职业素养和自我约束能力。

案例二

02

某教师在学生评价中存在明显的主观倾向，对部分学生给予过高或过低的评价。分析原因，该教师未能客观公正地评价学生，可能受到个人喜好和偏见的影响。

案例三

03

某教师在与家长沟通时态度冷漠，对家长提出的问题敷衍了事。分析原因，该教师缺乏与家长有效沟通的技巧和意愿，未能充分认识到家校合作的重要性。

典型案例剖析

05

改进措施与建议

加强教育培训，提高思想认识

定期开展师德师风教育培训活动，组织教师深入学习相关法律法规和职业道德规范，增强教师的法治意识和职业道德观念。

举办师德师风讲座、研讨会等，邀请专家学者、优秀教师分享经验，引导教师树立正确的教育价值观和职业荣誉感。

鼓励教师自我反思，自觉纠正不良行为，积极营造崇德向善的校园氛围。

建立健全师德师风考核评价机制，将师德表现作为教师绩效考核、评优