2024年河北省承德市隆化县茅荆坝乡招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年河北省承德市隆化县茅荆坝乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、黄文高考因几分之差而落榜，心情非常郁闷。黄文认为自己落榜是因为父母对自己的关心不够，而父母认为自己平时工作很忙，没有重视黄文的学习也不能怪父母。为此，黄文及父母的关系十分紧张。社会工作者了解到这些情况后，分别对黄文及其父母进行辅导，还安排会谈，让他们一家三口各自表达了自己的感受与难处，增进了彼此的了解，共同面对黄文高考失误的事实。上述案例中，社会工作者所做的工作是（）。

A.心理一社会评估和干预

B.处理焦虑、抑郁情绪

C.精神健康社会工作

D.心理疏导

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会工作者不同工作类型的理解与区分。在本题案例中，社会工作者先了解到黄文因高考落榜与父母关系紧张这一情况，随后分别对黄文及其父母进行辅导，并安排会谈让一家三口表达感受与难处，以增进彼此了解、共同面对高考失误事实。选项A，心理-社会评估和干预强调综合考量个体心理因素以及其所处社会环境，本案例中社会工作者既关注到黄文的心理状态，又考虑到家庭关系这一社会层面因素，通过辅导和会谈进行干预，符合该工作类型，所以A选项正确。选项B，案例中虽提到黄文心情郁闷，但重点并非单纯处理焦虑、抑郁情绪，而是从家庭关系角度入手解决问题，故B选项不符合。选项C，精神健康社会工作主要聚焦于各类精神障碍患者相关工作，此案例并非针对精神健康问题，所以C选项不合适。选项D，心理疏导侧重对个体情绪的安抚和引导，而本题更强调家庭关系的协调和问题的共同面对，心理疏导不能全面概括社会工作者的工作，因此D选项不准确。综上，答案选A。

2、李女士与自己儿子小肖的关系非常好，小肖结婚之后李女士总感觉儿媳妇把儿子从自己身边抢走了。于是李女士经常在儿子面前说儿媳妇的坏话，小肖半信半疑，久而久之小肖跟媳妇的关系越来越紧张。李女士的家庭属于（）结构。

A.纠缠与疏离

B.联合对抗

C.三角缠

D.倒三角

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对不同家庭结构类型概念的理解和运用。首先分析题目，李女士因感觉儿媳抢走儿子，常在儿子面前说儿媳坏话，导致儿子和儿媳关系紧张。选项A“纠缠与疏离”，在这种家庭结构里，家庭成员之间界限不清晰，李女士过度介入儿子和儿媳的关系，体现了纠缠；而儿子和儿媳因李女士的行为关系变差，呈现出一种疏离的状态，该选项符合题意。选项B“联合对抗”通常指家庭中部分成员联合起来对抗其他成员，本题未体现这种联合对抗的情况。选项C“三角缠”强调三方相互影响、循环的沟通模式，本题并未呈现这种循环沟通的特征。选项D“倒三角”一般涉及家庭权力结构等方面，与本题描述不相符。综上，正确答案选A。

3、社会工作者为假释回到社区的顾某提供了就业、社会保障等政策咨询服务，并协助其申领了临时救助。社会工作者的上述做法体现了矫正社会工作者（）功能。

A.监管

B.矫正

C.服务

D.改造

【答案】：C

【解析】本题主要考查矫正社会工作者的功能。矫正社会工作者具有监管、矫正、服务和改造等功能。监管功能侧重于对矫正对象的监督管控，确保其遵守相关规定；矫正功能主要是针对矫正对象的心理和行为偏差进行纠正；改造功能通常强调对矫正对象思想和行为的根本性转变。而在本题中，社会工作者为假释回到社区的顾某提供就业、社会保障等政策咨询服务，并协助其申领临时救助。这些举措都是围绕着满足顾某的实际需求，为其提供切实的帮助和支持，属于服务的范畴。服务功能旨在通过提供各类专业服务，帮助矫正对象解决生活中的困难，促进其顺利回归社会。因此，答案选C。这一做法体现了矫正社会工作者服务功能的重要作用，有助于改善矫正对象的生活状况，增强其社会适应能力。

4、我国政府针对家庭贫困而无法入学的学生建立了教育救助制度，不同的教育阶段有不同的教育救助政策．在高、中等教育阶段的救助政策不包括()。

A.提供学校报道路费

B.发放国家助学金

C.发放国家励志奖学金

D.补助困难学生住宿费用和午餐费

【答案】：D

【解析】本题旨在考查对我国高、中等教育阶段教育救助政策的了解。我国政府为家庭贫困无法入学的学生建立了教育救助制度，不同教育阶段有不同政策。在高、中等教育阶段，为助力贫困学生顺利完成学业，有着一系列救助举措。选项A，提供学校报道路费，这能帮助贫困学生解决前往学校的交通费用难题，减轻其经济负担，属于救助政策范畴。选项B，发放国家助学金，直接给予经济上的支持，缓解学生的学习与生活压力，是常见的救助手段。选项C，发放国家励志奖学金，既奖励品学兼优的贫困学生，又给予他们资金鼓励，激励其努力学习。而选项D补助困难学生住宿费用和午餐费，通常是针对义务教育阶段的政策。义务教育阶段为保障学生基本的学习和生活条件，会有这样的补助。所以在高、中等教育阶段的救助政