第三讲学习心理概述.ppt

*四、国内1、?知识的学习2、?技能学习3、?道德品质或行为习惯的学习*反射学习：掌握一定的刺激和一定的反应的学习。

认知学习：掌握一定的知识、技能和行为举止的学习。*、加涅的学习分类（美国著名教学心理学家加涅罗伯特·加涅(R.M.Gagne)是当代美国著名的学习和教学心理学家。）从简单到复杂，从低到高。前三个都是简单反应，许多动物都能完成，后来加涅把前三个合并，变为六类学习按学习水平分：1、?信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。2、?刺激-反映学习（S-R的学习）情境反应3、?连锁学习：一系列刺激-反映的联合。4、?语言联想学习：也是一系列刺激-反映的联合，但它是由言语单位所连接的连锁化。5、?辨别学习：学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。6、?概念学习：对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。7、?规则的学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。8、?解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。*按学习结果分类：1、?言语信息的学习2、?智慧技能的学习：辨别-概念-规则-解决问题3、?认知策略的学习：认知策略学习者用以支配他的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。管理其学习过程的能力。4、?态度的学习：1）儿童对家庭和其他社会关系的认识。2）对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感。3）有关个人品德的某些方面，如爱国、助人5、?运动技能的学习*即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。*如从不同图形中挑选出三角形来。*认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。智慧技能指向外部环境，而认知策略指向学习者内部。*通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。加涅提出三类态度：（1）儿童对家庭和其他社会关系的认识；（2）对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感；（3）有关个人品德的某些方面。**美国著名教育心理学家奥苏贝尔的分类

奥苏贝尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习进行的方式，可以分为接受学习，发现学习和介于两者之间的有指导的发现学习三类，而另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此分为机械学习和有意义学习。最终根据这两个维度把学习分成六大类。

国内的一些分类

相比而言，国内的分类粗糙一些，一般把学习分为三类：（１）知识的学习；（２）技能学习；（３）道德品质或行为习惯的学习。

*接受学习也可能是有意义的这两个维度互不依赖，彼此独立。并且，每一个维度都存在许多过渡形式。*学而时习之，不亦悦乎，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆学习理论是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。但由于学习问题本身的复杂性，和研究者本身背景的不同，形成了各种不同的学习理论。如何才能进行有效的学习？*结构主义威廉·冯特（WilhelmWundt，1832―1920），德国心理学家，哲学家，第一个心理学实验室的创立者，构造主义心理学的代表人物。（一）两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展19世纪晚期，冯特建立第一个实验心理实验室，心理学从此成为一门独立的科学。冯特理论主要特点有：（1）还原论（或要素主义）（2）内省法，研究人的意识经验冯特的探究既是现代学习理论的摇篮，又是后来学习心理学家的靶子。三．学习理论概览P124学习理论是心理学中最古老、最核心，也是最发达的领域之一。在古代中外思想史上，都已有了丰富的学习心理的思想。学习理论的研究试图解释学习的实质是什么？它是一个什么样的过程？它有哪些规律和条件？第30页，共46页，星期日，2025年，2月5日1．现代学习理论的发展渊源(P125)由冯特领导的第一个心理学派，称为结构主义学派。冯特认为，心理是由观念的各种结合组成的结构。如果能发现这种结构，分析思维的要素，就能系统地研究人类的意识。(还原论)他们的主要研究方法是内省法。第31页，共46页，星期日，2025年，2月5日华生为代表的行为主义学派（P125）行为主义从根本上改造了整个心理观念体系，决定了20世纪美国心理学的面貌。行为主义的基本信念：心理学的对象不是意识，而是行为。行为主义的产生和飞速发展的真正意义在于它改变了关于心理的概念，把心理学研究引向采用