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2024年江西省九江市浔阳区湓浦街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、在“6?26”国际禁毒日，社会工作者小刘组织同伴教育者和志愿者为社区居民开展了几场禁毒知识讲座。为了对讲座的成效进行结果评估，小刘应收集的资料是()。

A.居民掌握禁毒知识的程度

B.同伴教育者的表现

C.居民的参与率

D.居民的互动情况

【答案】：A

【解析】这道题聚焦于社会工作者对禁毒知识讲座进行结果评估时应收集的资料。结果评估的核心在于衡量活动达成预期目标的程度，也就是判断活动是否有效促进了社区居民在某方面的提升。选项A，居民掌握禁毒知识的程度能直接反映讲座是否让居民学到了相关知识，是评估讲座成效最关键的资料，因为讲座的主要目的就是向居民传授禁毒知识，此选项符合结果评估的要求。选项B，同伴教育者的表现主要体现的是教育者个人在讲座过程中的情况，并非讲座对居民产生的效果，与结果评估的核心关联不大。选项C，居民的参与率只能说明有多少人参加了讲座，但不能表明这些居民是否从讲座中获得了知识，不能有效评估讲座的成效。选项D，居民的互动情况只能反映讲座过程中的氛围和参与的积极性，不能确切表明居民对禁毒知识的掌握程度，无法作为判断讲座成效的主要依据。综上，答案选A。

2、小刘比较调皮，在老师和同学眼中是一个“坏孩子”。社会工作者在与其交流中发现，小刘也认为自己是坏孩子，经过交谈，小刘也很想成为好孩子。根据认知行为理论，社会工作者最适当的做法应当是()

A.让老师和同学改变对小刘的看法

B.为小刘提供功课辅导以提高成绩

C.帮助小刘宣泄早期不愉快的情绪

D.帮助小刘改变是“坏孩子”的看法

【答案】：D

【解析】本题考查认知行为理论在社会工作中的应用。认知行为理论认为，人的行为受认知影响，要改变行为往往需先改变认知。题干中，小刘自身认为自己是坏孩子，而他又有成为好孩子的想法。这表明导致小刘目前被认为是“坏孩子”以及他自身行为表现的根源在于其“自己是坏孩子”这一认知。选项A让老师和同学改变对小刘的看法，这没有触及小刘行为问题的核心认知层面，不能从根本上解决问题；选项B为小刘提供功课辅导提高成绩，仅关注到成绩方面，未针对其自我认知偏差进行处理；选项C帮助小刘宣泄早期不愉快的情绪，与改变小刘对自己的认知没有直接关联。而选项D帮助小刘改变是“坏孩子”的看法，直接针对其核心认知问题，符合认知行为理论的干预思路，能够从根源上促使小刘改变行为，朝着成为好孩子的方向发展。所以本题正确答案是D。

3、针对一些人随意将共享单车停放在盲道上的现象，社会工作者小王策划了一次“还盲人朋友一个安全的交通环境”的宣传倡导，引导公众将共享单车规范停放，并建议城市管理部门加强监管。小王上述做法维护了参加人的（）。

A.康复权

B.文化生活权

C.社会福利权

D.环境友好权

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对残疾人各项权利概念的理解与应用。首先分析题目，社会工作者小王针对共享单车乱停在盲道的现象，开展宣传倡导并建议加强监管，目的是营造一个对盲人安全友好的交通环境。接下来看各个选项，康复权主要关注的是残疾人获得康复服务以恢复身体机能等方面的权益，与题目中营造安全交通环境的内容不相关，所以A选项不符合。文化生活权侧重于残疾人参与文化活动等方面的权利，这与本题讨论的交通环境问题明显不搭，故B选项也不正确。社会福利权是指残疾人享受社会福利的权益，而本题重点在于解决交通环境问题，并非社会福利范畴，C选项也可排除。而环境友好权强调为残疾人创造一个无障碍、安全友好的环境，小王的做法正是为了让盲人朋友拥有安全的交通环境，维护了他们的环境友好权，所以答案选D。

4、强调服务的“非机构化”是社区照顾模式实施策略中（）的核心。

A.在社区照顾

B.由社区照顾

C.对社区照顾

D.建立社会支持网络

【答案】：A

【解析】这道题主要考查社区照顾模式实施策略中不同方式的核心要点。社区照顾模式的实施策略主要有在社区照顾、由社区照顾、对社区照顾等。在社区照顾强调的是服务的“非机构化”，即将一些原本需要在机构中进行的服务转移到社区中开展，让服务对象能在熟悉的社区环境中接受照顾，这有助于服务对象更好地融入社区生活，减少与外界的隔离感。由社区照顾重点是发动社区内的资源，如志愿者、居民等为有需要的人提供照顾；对社区照顾侧重于正式照顾和非正式照顾的结合，以提升社区照顾的整体效果；建立社会支持网络虽也是社区工作中的重要内容，但并非本题所涉及的社区照顾模式实施策略。因此，本题正确答案是A选项。

5、刘大爷是一位独居老人，他没有子女，也没有其他亲人在身边照顾他，他的身体很不好，每个月靠领取的低保生活，日子过得很艰难。社会工作者对其实行社区非正规照顾可以提供的服务是()

A.为刘大爷提供心理辅导

B.