物理学习心理与学习策略.pptVIP

迁移原理

所谓学习过程的迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。可分为：顺向迁移和逆向迁移；正迁移与负迁移；知识迁移与能力迁移等。迁移学习不仅能有效地帮助学生深入理解新知识的学习内容和进一步发展能力，而且能把新知识纳入原有的经验系统，改变认知结构，并发展学生素质。因此是重要的学习原理。第29页，共44页，星期日，2025年，2月5日在物理学习中，影响迁移的

因素主要有三个：①已有经验的数量和质量，亦即学生认知结构及其特点。②新学习对象与原有知识系统和能力系统的共同性。③学生个体的思维发展和技能发展的水平。第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日三、国外影响较大的几种学习理论

1.布鲁纳（J.S.Bruner）的发现学习理论

2.加涅（Gagne,E.D.）的累积学习理论

3.布卢姆（B.S.Bloom）的掌握学习理论

4.奥苏贝尔（D.P.Ausubel）的意义学习理论

5.建构主义的学习理论

第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日2.1物理学习的心理特点2.2物理学习的思维障碍分析2.3物理学习的类型与原理2.4物理学习的策略第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日2.1中学生物理学习的心理特点物理学习的感知觉特点物理知识的记忆特点学习物理的兴趣特点学习物理的思维特点学习物理的注意特点第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日一、物理学习的感知觉特点在视觉方面在知觉方面初中生区别各种颜色和色度的精确度比小学生提高了6％。在听觉方面，初中生已经具有相当准确的辨别音阶的能力。15岁左右的初中生在视觉和听觉方面甚至可以超过成年人。初中生知觉的有意性和目的性比小学生有较大提高。初中生感知过程中出现片面性、肤浅性和不稳定性。高中生在感知觉方面比初中生更有目的性、系统性。第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日物理知识的记忆特点

1.中学生的有意记忆逐渐占重要地位，但无意记忆还较明显。2.中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替。3.中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好。第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日中学生学习物理的兴趣水平分类前两种属于直接兴趣，后两种属于间接兴趣。操作兴趣直觉兴趣因果认识兴趣概括性认识兴趣第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日直觉兴趣如果学生只满足感知物理世界，观察有趣的物理现象但并未产生进一步了解这种现象产生的原因和因果联系的强烈欲望，我们就认为学生的兴趣水平处在直觉兴趣阶段。通过观察新奇的自然现象和教师的演示实验，虽然可以进一步激发这种兴趣，但这只是兴趣的初级阶段。第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日操作兴趣随着物理课程的发展，学生逐渐不满足于单纯地观察现象，他们会要求通过自己的活动去对现象施加影响，这种兴趣水平比原来的直觉兴趣有了提高，称之为操作兴趣。大多数初中学生和少数高中生处于这一阶段，这种兴趣比直觉兴趣有提高，但兴趣的稳定性较差，对要求了解和探索物理现象的实质和规律还缺乏浓厚的兴趣。第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日因果认识兴趣只有充分利用学生的操作兴趣，多让学生动手，学生的兴趣才能进一步提高。如果学生不仅对操作有兴趣，还想了解因果关系，得出解释物理现象的结论，我们就认为学生的兴趣水平达到了因果认识兴趣。多数高中学生处在这个兴趣阶段。第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日概括性认识兴趣随着学生学习的深入，如果学生不满足了解特定条件下物理现象的因果关系，而且要求了解某一类物理现象的相互关联和一般规律，热衷于归类、分析、概括等思维活动，并想自行探索，亲自动手设计实验。这时学生的学习兴趣已成为学习物理的动机的主要部分。这种兴趣称作概括性认识兴趣。第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日有关研究表明，儿童至青少年期间思维的发展要经过四个阶段，而初中生(包括小学生)正处于第三阶段，即形象思维阶段，这是从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。随着知识的增加、年龄的增长，这种变化越来越明显，抽象思维逐渐占主导地位。这种转变在初中阶段尚未完成，直到高中才完成。中学生学习物理的思维特点是什么？第11页，共44页，星期日，2025年，2月5日五、学习物理的注意特点

★初中学生有意注意的发展很明显，能有意识地调节和控制自己的注意，使自己的注意集