2024年河南省开封市龙亭区柳园口乡招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年河南省开封市龙亭区柳园口乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、单、多层戊类厂房之间及与戊类仓库的防火间距可按规范规定减少（）m。

A.1

B.2

C.3

D.4

【答案】：B

【解析】本题主要考查单、多层戊类厂房之间及与戊类仓库防火间距可减少的数值。在消防安全相关规定中，对于单、多层戊类厂房之间及与戊类仓库的防火间距，出于其危险性相对较低等因素综合考量，有明确的可减少数值规定。选项A，减少1m不符合相关规范要求；选项C的3m以及选项D的4m同样也并非规范所规定的减少数值。而按照规范，单、多层戊类厂房之间及与戊类仓库的防火间距可按规定减少2m，所以答案为B。准确记忆此类关于防火间距等消防安全规定的具体数值，对于从事相关工作或参加相关考试的人员而言至关重要，它关系到对建筑规划、消防安全布局等方面知识的正确运用，能在实际工作或考试答题中避免因记忆错误而导致的失误。

2、学校社会工作者小王发现他所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的

A.纠正欺负者的攻击行为

B.帮助学生家长改正错误的教养方式

C.提升受欺负儿童的自信心和社交技能

D.指导教师在班级内开展“反欺负行为”班会

【答案】：D

【解析】本题聚焦于解决小学高年级学生向低年级学生索要财物这一校园欺凌现象时学校社会工作者应采取的措施。下面对各选项进行分析。选项A，纠正欺负者的攻击行为，虽然直接针对了欺负者的不良行为，但仅关注个体行为纠正，未从整体环境和氛围层面去解决问题，对于预防类似行为在班级或校园内再次发生作用有限。选项B，帮助学生家长改正错误的教养方式，这涉及到家庭层面的干预。然而家庭环境的改变是一个长期过程，且与当前校园内的欺凌问题并非直接关联，不能及时有效处理校园中的实际情况。选项C，提升受欺负儿童的自信心和社交技能，侧重于增强受欺负者的应对能力，但没有从根本上对校园欺凌行为进行约束和引导，无法有效减少此类行为的发生。选项D，指导教师在班级内开展“反欺负行为”班会，通过这种方式可以在班级中营造反欺负的氛围，提高全体学生对于欺负行为的认识和重视，形成正确的班级舆论和行为规范，从整体环境上预防和减少欺负行为的发生，所以该选项最为合适。综上所述，正确答案是D。

3、社会救助工作的协调机制是政府领导、（）部门牵头、有关部门配合、社会力量参与。

A.民政

B.卫生计生

C.教育

D.人力资源与社会保障

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会救助工作协调机制牵头部门的了解。社会救助工作旨在为困难群体提供基本生活保障，是政府履行公共服务职能的重要体现，需要各方面协同合作来有效推进。在社会救助工作中，民政部门承担着兜底保障的重要职责，对各类困难群众的情况掌握全面，具备丰富的救助工作经验和完善的工作体系。民政部门能够统筹协调各类救助资源，与相关部门共同制定和落实救助政策。而卫生计生部门主要负责医疗卫生和计划生育相关工作；教育部门重点在教育领域；人力资源与社会保障部门侧重于就业、社会保障等工作。所以在社会救助工作协调机制里应由民政部门牵头。本题的正确答案是A选项。

4、学校社会工作者小张运用培养学生抗逆力方法为支出型贫困家庭子女提供服务，

A.父母的合理期望

B.积极的个人形象感

C.关怀支持的环境

D.解决问题的能力

E.乐观向上的态度

【答案】：B

【解析】本题主要考查学校社会工作者运用培养学生抗逆力方法为支出型贫困家庭子女提供服务时相关要素的理解。培养学生抗逆力主要包括外部支持因素、内在优势因素和效能因素。选项A“父母的合理期望”属于外部支持因素，虽对孩子成长有积极意义，但并非本题核心。选项C“关怀支持的环境”同样是外部支持因素，能给予孩子良好成长氛围，但不是关键选项。选项D“解决问题的能力”属于效能因素，有助于孩子应对困难，但并非最能体现核心要点。选项E“乐观向上的态度”虽有助于孩子面对挫折，但不是本题的正确答案。而选项B“积极的个人形象感”属于内在优势因素，对于支出型贫困家庭子女而言，拥有积极的个人形象感，能使其更自信地面对生活中的困难与挑战，在培养抗逆力方面起着关键作用，所以本题答案选B。

5、初二学生小强经常与同学吵架，老师为此批评过他很多次，小强说自己知道不应该这样做，但就是管不住自己。为了帮助小强，社会工作者与他一起确定了改变的目标。以下属于正面目标陈述的是（）。

A.降低情绪失控的频次

B.记录与同学争吵的次数

C.减少与同学争吵的次数

D.增加与同学心平气和沟通的次数

【答案】：D

【解析】本题主要考查对正面目标陈述的理解。正面目标陈述通常是强调积极、建设性的行为改变，而不是仅仅关注消极行为的减少。选项A“降低情绪失控的频次”，重点在于减少负面的情绪失控情况，属于对负面行为的控制，并非积极主动地构建正向