2024年河南省三门峡市灵宝市豫灵镇招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年河南省三门峡市灵宝市豫灵镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、“儿子，给你媳妇打电话，问她回不回家吃饭？”“妈，你们两个都快半年不说话了，什么话都让我说，她也这样，我这‘夹板气是受够了！”上述对话表明该病态家庭结构属于()。

A.纠缠与疏离

B.联合对抗

C.三角缠

D.倒三角

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同病态家庭结构类型的理解与判断。在题干所给的对话中，母亲不直接与儿媳交流，而是让儿子去询问儿媳是否回家吃饭，儿媳也不直接与婆婆沟通，所有的交流都通过儿子这个中间人进行，这体现了一种复杂的人际互动模式。三角缠是指家庭成员之间通过第三方实现相互沟通交流，把第三方带入两人的互动关系中。在本题情境中，母亲和儿媳之间的沟通需要儿子作为中间桥梁，符合三角缠的特征。纠缠与疏离主要强调家庭成员之间关系的紧密或松散程度；联合对抗是指家庭成员一方联合起来对抗另一方；倒三角则通常是指家庭权力结构呈现出倒置的状态。这些都与本题中描述的通过第三方沟通的情况不符。所以答案选C。

2、对流浪乞讨人员的外展服务包括（）。

A.机构救助

B.集中救助

C.街头救助

D.临时陛救助

E.全天候救助

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对流浪乞讨人员外展服务内容的理解。外展服务的核心在于主动到流浪乞讨人员生活的场所去提供帮助。选项A机构救助，是指在专门的救助机构内进行救助，并非主动到流浪乞讨人员身处的环境开展服务，不属于外展服务范畴。选项B集中救助同样是将人员集中在特定地点实施救助，缺乏主动到现场的外展特性。选项D临时性救助着重于在特定临时状况下给予救助，也未突出主动到街头等场所的外展概念。选项E全天候救助强调的是救助时间的持续性，没有体现外展到现场的关键要素。而选项C街头救助，是直接前往流浪乞讨人员聚集的街头等地方开展救助活动，完全符合外展服务主动到现场的特点，所以正确答案是C。

3、根据著名心理学家艾德沃特的说法，从认知与就业的角度来说，青少年范围结束的标志为()。

A.达到自我修正的个人认定状态

B.能够逻辑思考并自主作决定

C.进入个人、家庭与工作角色中

D.完成仪式或庆典

【答案】：B

【解析】本题主要考查对著名心理学家艾德沃特提出的青少年范围结束标志的认知。解题关键在于准确理解每个选项与从认知与就业角度界定青少年范围结束标志的契合度。选项A“达到自我修正的个人认定状态”，此表述重点在于个人对自身的一种内在认定及修正，这更多涉及个人心理层面的成长和自我认知的完善，但并非是从认知与就业角度明确划分青少年结束的标志性特征。选项B“能够逻辑思考并自主作决定”，从认知与就业角度来看，具备逻辑思考能力是认知发展成熟的重要体现，而能够自主作决定则反映出在面对各种情况包括就业等重要事务时，有独立判断和抉择的能力，这是进入成年阶段在认知和行为上的关键表现，所以该选项正确。选项C“进入个人、家庭与工作角色中”，虽然进入这些角色意味着人生阶段的转变，但进入角色本身并不等同于认知上达到成熟，有可能在进入角色后还在逐步发展认知能力，因此不能作为青少年范围结束的明确标志。选项D“完成仪式或庆典”，这仅仅是一种外在的形式，仪式或庆典可能具有一定的象征意义，但并不能直接体现认知与就业方面的实质转变，无法确切地作为青少年结束的标志。综上，答案选B。

4、社会学家默顿指出，那种未被预期和认识到的后果是（）。

A.潜功能

B.负功能

C.正功能

D.显功能

【答案】：A

【解析】本题主要考查对社会学家默顿所提出概念的理解与区分。社会学家默顿对功能进行了分类，主要有潜功能、负功能、正功能和显功能。显功能是指那些被预期和认识到的后果。也就是说，在某个社会现象或行为发生之前，人们就已经能够明确地预见到其可能产生的结果，并且这些结果是在预期范围内的。而潜功能则是未被预期和认识到的后果。它是在社会现象或行为的运行过程中，意外产生的那些没有被事先预料到的结果。正功能强调的是某一社会现象、行为或制度等对社会系统的运行和发展所起到的积极、促进作用。它有助于维持社会的稳定、协调和进步。负功能则与之相反，指的是某一社会现象、行为或制度等对社会系统的运行和发展产生的消极、阻碍作用，可能会导致社会矛盾、冲突或不稳定等问题。本题中明确提到是未被预期和认识到的后果，符合潜功能的定义。所以本题的正确答案是A选项。

5、社会工作督导过程中的技巧不包括()。

A.同感与分享感受的技巧

B.督导的相互契合技巧

C.注意价值的共同性

D.开展话题的技巧

【答案】：C

【解析】本题主要考查对社会工作督导过程中技巧的了解。破题点在于明确各个选项是否属于社会工作督导过程中的技巧。首先分析选项A，同感与分享感受的技巧在社会工作督导中至关重要。督导者通过设身处地理解被督导者