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2024年河北省石家庄市赞皇县南清河乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、亲职教育带有一定的（）。
A.强制性
B.阶段性
C.同一性
D.差异性
【答案】：A
【解析】亲职教育是指对家长开展的旨在提升其教育素养和能力的教育活动。选项A，亲职教育带有一定的强制性。这是因为在社会层面，保障未成年人健康成长是一项重要责任，亲职教育能提升家长教育水平，当家长教育方式存在严重问题影响孩子成长时，就需要有强制性的亲职教育介入，如某些地方对失职家长开展强制亲职教育课程等。选项B阶段性通常指某一事物在不同阶段有不同特点和表现，亲职教育虽是长期过程，但不能简单说具有阶段性特征，它伴随孩子成长持续进行。选项C同一性强调一致性，每个家庭情况和孩子特点不同，亲职教育方式也有差异，不存在同一性。选项D差异性是客观存在，但这并非亲职教育的关键属性，亲职教育主要目的是提升家长教育能力，而非突出差异。所以综合来看，正确答案是A。
2、某高校社会工作专业的教师和学生针对北京市外来打工子弟开展了一系列的小组活动，小组主题是“融入城市生活，正确身份认同”。该小组属于（）下的小组工作。
A.互动模式
B.发展模式
C.社会目标模式
D.治疗模式
【答案】：A
【解析】本题主要考查对不同小组工作模式特点的理解与应用，以此判断针对北京市外来打工子弟开展的“融入城市生活，正确身份认同”小组活动所属的模式。互动模式强调小组组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，通过这种互动来促进组员的成长和发展。在本案例中，外来打工子弟需要更好地融入城市生活并形成正确的身份认同，这必然涉及到他们与城市环境、城市居民等多方面的互动，符合互动模式的特点。发展模式旨在帮助组员发掘自身潜力，实现自我发展。但题干重点并非突出发掘打工子弟的潜力，而是强调融入城市和身份认同的互动过程。社会目标模式主要关注社会变革，强调通过小组活动推动社会发展和社会公正。该小组活动主要围绕打工子弟个人融入城市，并非着眼于社会变革。治疗模式侧重于解决组员的心理、行为问题，帮助组员恢复和发展社会功能。题干未体现打工子弟存在需要治疗的心理或行为问题。综上所述，该小组属于互动模式下的小组工作，答案选A。
3、根据《居委员会组织法》，居民委员会的设立、撤销、规模调整由（）决定。
A.省级人民政府民政部门
B.市级人民政府民政部门
C.不设区的市、市辖区的人民政府
D.街道办事处
【答案】：C
【解析】本题主要考查对《居委员会组织法》中关于居民委员会设立、撤销、规模调整相关规定的掌握。居民委员会作为基层群众性自治组织，其设立、撤销、规模调整是重要的基层治理事务，需要有明确的权限规定。根据《居委员会组织法》规定，不设区的市、市辖区的人民政府决定居民委员会的设立、撤销、规模调整。这是因为不设区的市、市辖区的人民政府处于基层管理的关键层级，能够充分结合当地的实际情况，如人口分布、地域范围、公共服务需求等因素，综合考量后作出科学合理的决策。选项A省级人民政府民政部门，其更多地是从宏观政策和管理层面进行指导与监管，不直接负责具体的居民委员会设立等事务。选项B市级人民政府民政部门的职责侧重于市级层面的统筹和协调，对于基层的实际情况把握不如不设区的市、市辖区的人民政府精准。选项D街道办事处是政府的派出机关，主要负责执行政府交办的各项工作任务，以及指导和帮助居民委员会开展工作，并不具备决定居民委员会设立、撤销、规模调整的权力。综上，本题的正确答案是C。
4、将社会工作者和其他人士区分开来的因素是（）。
A.助人服务
B.实际工作经验
C.社会工作价值观
D.专业教育或培训
【答案】：D
【解析】本题考查区分社会工作者和其他人士的关键因素。解题的关键在于对每个选项进行分析，判断其是否为社会工作者所特有的标志。首先看选项A，助人服务并非社会工作者所独有。在社会中，许多职业和个人都会参与助人活动，比如志愿者也会提供助人服务，所以助人服务不能作为区分社会工作者和其他人士的关键因素。选项B提到的实际工作经验，不同类型的工作都可以积累实际工作经验，并非社会工作者的专属特征。其他行业的从业者同样可以在工作过程中积累丰富的实践经验，因此实际工作经验不能将社会工作者与其他人士区分开来。选项C的社会工作价值观虽然是社会工作者的重要组成部分，但它并不是区分社会工作者和其他人士最核心的因素。其他一些行业和群体也可能有类似的价值观，例如慈善组织成员也可能秉持善良、关爱等类似的价值理念。而选项D专业教育或培训，是社会工作者区别于其他人士的显著标志。只有经过专业教育或培训，才能系统地学习社会工作的专业知识、理论和方法，获得专业技能和素养，从而胜任社会工作者这一职业。综上所述，正确答案是D。专业教育或培训为社
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