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高一年级历册教案

1.高一年级历册教案

教学目标

1、知识与技能：

Q)了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明期儒

学的新发展及其对社会生活的影响。

(2)培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

2、过程与方法：

结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理

学的内涵。

3、情感态度与价值观：

Q)通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大

精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

(2)初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爰国

主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

教学重难点

1、教学重点

掌握程朱理学基本内容。

2、教学难点

理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历

史地位。

2.高一年级历册教案

一、教学目标

1.利用南北朝并立形式图明确东晋与南朝空间位置以及朝代的更

替，理解统一是中国古代历史发展的趋势。

2.通过多渠道收集与江南开发相关的文献图片等史料，小组讨论总

结江南经济开发的表现，形成论从史出，史论结合的历史意识，提高史

料归纳总结能力。

3.通过本课学习，感受中国古代区域开发的新成就，认识不同地区

之间的交流对于经济发展的重要作用，树立积极为家乡经济发展做出贡

献的意识，认同中国特色社会主义现代化建设的理论。

二、教学重难点

【重点】

江南开发的表现。

【难点】

江南开发的原因。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师朗诵采菊东篱下，悠然见南山，并提出问题：这首诗的作

者是谁?他生活在什么朝代?

学生回答：东晋诗人陶渊明。

教师追问：诗人所生活的东晋是怎样的?他追求的生活可能出现在

什么地区？顺势导入新课。

环节二：新课洪授

（一）东晋

提问：当在南方建立了什么政权？

学生回答：西晋灭亡后，317年，司马睿在建康重建晋朝，史称东

HH

日O

教师在多媒体播放录片《严重低估的王朝一一东晋》，提问：视

频中反映了东晋怎样的特殊现象？

学生分析回答：在三国、西晋以后，一些声名显赫的士大夫家族开

始世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶

层，称为“士族。他们在西晋灭亡后，逃到南方，这些北方高门士族

先后执掌东晋朝政，成为东晋政权的主要支柱。

教师补充：门阀士族在内迁南方之后，轮流把持朝政，当时最有势

力的王氏家族当政期间，被称为王与马，共天下。

（二）南朝

教师在多媒体展示《南北朝并立形式图》，提问：南朝是怎样建立

的？具体先后经历了哪些朝代？

学生结合教材回答：东晋的士族争权夺利，势力逐渐衰弱。420年，

出身低级士族的武将刘裕夺取政权，建立宋朝，史称刘宋政权。此后1

70年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈4个王朝，合称南朝。

教师总结：这4个王朝均定都建康，加上先前在此定都的吴和东晋，

又统称为六朝。

（三）江南的开发

教师安排学生阅读史料和图片，进行小组讨论：

小组代表回答：

教师在多媒体上出示《宋书》中的史料，提问：

学生结合教材回答：

教师补充：

（四）南北朝对峙

教师引导学生观看南北朝发展动画视频，提问：南北朝时期的南朝

势力范围发生了怎样的变化？

学生回答：

教师补充：

环节三