光源（教学设计）五年级科学上册（苏教版）.pdfVIP

苏教版2（017年）科学五年级上册

《光源》教学设计

课题1.1光源课型新授课

科学观念：

1.过观察观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。

2、观察各种光源，能区分自然光源和人造光源。

科学思维：

1.观察各种光源的发光特征给发光物体分类。

探究实践：

教学目标

1.举例说明发光物体的特征，鉴别光源和非光源。

3.能过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物体发光需

要消耗能量的特征。

态度责任：

1.培养观察实验现象、总结实验结果的习惯.

2.体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的

重要性，

重点：举例说明光源的特征、区分光源与反光物体。

教学重难点

难点：观察某些物体发光的过程，明白发光需要消耗能量。

教学环节教学过程

一、导入新课

L师：同学们，让我们先来朗读一首小诗。

谁在天空中架起七彩虹桥

谁将皓月映入平静的湖面

课堂导入谁让节日的礼花绚丽多彩

谁让城市的夜晚迷离璀璨

谁让城市的夜晚迷离璀璨

2.师：猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3.生：光。

4.师：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！板（书课题）

二、认识光源

师：展示图片，它们有什么共同的地方？

生：这些物体都会发光。

师：白天的太阳照亮大地，夜晚的灯光和烛火给我们带来光明。

常我们将自身能发光的物体称为光源。所以太阳、灯泡、烛火、荧

课光棒都是光源。

师：那么是不是只要会发光的物体就一定是光源呢？月亮和镜子是

不是光源呢？

生：月亮和镜子本身不会发光，所以他们不是光源。

师：生活中有许多物体会发光，但是只有物体是自己发光的才能称

之为光源。月亮发光是太阳导致的，镜子发光也是反射的其他光源。

程因此，它们都不是光源。

活动一：完成活动手册第一页第2题。

学

师：学习认识了这么多种光源，大家能否试着给光源进行分类呢

学生：可以按用途分类；也可以按颜色分类。

师：大家的分类方法都非常棒。对于光源的分类方法有很多，比如

习

根据光源的发光原理，可以把光源分为热光源和冷光源，依靠热能

发光的光源叫作热光源，如太阳、闪电、白炽灯等；不依靠热能就

能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。（材料阅读：萤火

虫为何会发光）

根据发光物体是否具有生命，可以把光源分为生物光源和非生物光

源，如萤火虫、海萤、电鳗等能发光的生物称为生物光源；如太阳、

蜡烛等光源称为非生物光源。

师：在书本上，我们根据光的来源给光分成了两大类：自然光源和

人造光源。

自然光源：是指大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改

良的光源。

人造光源：是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的

光源。

观察图中哪些是人造光源