第9课《知法守法依法维权》第3课时依法维权有途径 核心素养教案 道德与法治六年级上册.docxVIP

第9课《知法守法依法维权》第3课时依法维权有途径

教材分析

本课时是《知法守法依法维权》的核心内容，聚焦未成年人依法维权途径。教材通过活动园的真实案例，引导学生思考权利受侵害时的应对方法，系统阐述告知情况、寻求法律帮助、咨询求助等维权途径，强调维权中自我保护与证据收集的重要性，帮助学生树立法治观念，掌握实际维权技能。

学情分析

六年级学生已有一定法律认知，但对依法维权的具体途径和方法了解有限。在面对权利受侵害时，可能因缺乏经验而不知所措。同时，他们好奇心强，具有一定分析能力，渴望通过实际案例学习实用知识，适合采用案例教学与互动探究相结合的方式开展教学。

核心素养分析

政治认同：引导学生认识到法律是维护公平正义的重要保障，增强对国家法治建设的认同与信任。

道德素养：培养学生在维权过程中尊重他人、依法行事的道德品质，避免以暴制暴。

法治观念：让学生深刻理解法律赋予的权利和义务，树立依法维权意识，学会运用法律武器保护自己。

健全人格：通过学习依法维权，帮助学生在面对侵害时保持冷静、机智应对，培养坚韧、理性的人格特质。

责任意识：使学生明白依法维权不仅是维护自身权益，也是维护社会法治秩序的责任，增强社会责任感。

教学重点

掌握未成年人依法维权的具体途径，包括告知家人老师、寻求法律专业帮助、向有关部门求助等。

理解依法维权过程中自我保护和证据收集的重要性及方法。

教学难点

引导学生在实际情境中灵活运用维权途径，做出正确的维权选择。

帮助学生深刻认识证据在依法维权中的关键作用，学会主动收集有效证据。

教具准备

多媒体课件（包含案例视频、图片、法律条文解读等）、案例卡片、模拟维权道具（如律师咨询台标识、法律援助中心宣传单等）

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动：播放一段未成年人权利受侵害的新闻视频片段，提问学生“如果你是视频中的主人公，遇到这样的情况会怎么办？”引导学生自由发言，分享想法。

学生活动：观看视频，积极参与讨论，表达自己初步的应对设想。

设计意图：通过贴近生活的视频案例，激发学生兴趣，引发学生对依法维权的思考，自然导入新课。

二、讲授新课

第三模块：依法维权有途径

教师活动：展示教材中陈某被高年级男生欺负的案例，提出问题“你认为他应当怎么做？请选出正确的应对措施”，组织学生小组讨论，每组推选代表发言。总结学生答案，讲解正确维权途径，结合PPT展示“告知情况”“寻求法律帮助”“咨询寻求帮助”等具体内容和方式，详细解读各途径的操作方法与意义。

学生活动：以小组为单位讨论案例，交流观点，认真聆听老师讲解，做好笔记，理解不同维权途径。

设计意图：通过案例讨论，让学生在思考和交流中初步认识维权途径，教师的讲解加深学生对知识的理解和记忆。

活动园：陈某案例应对措施选择

教师活动：引导学生对陈某案例的选项进行分析，强调“忍气吞声”“以暴制暴”的危害，表扬选择正确措施的学生，鼓励学生分享生活中类似的经历和处理方法。

学生活动：分析选项，结合自身经历发言，学习正确维权观念。

设计意图：通过对具体选项的剖析，强化学生对错误维权方式的认识，同时通过学生分享，丰富教学内容，增强学生的参与感。

告知情况、寻求法律帮助、咨询寻求帮助

教师活动：分别邀请学生模拟“向家人讲述遭遇”“向老师报告”“向律师咨询”等场景，其他学生观察并评价，教师补充指导，强调沟通要点和注意事项。展示相关法律条文，如未成年人保护法中关于维权的规定，加深学生对维权合法性的认识。

学生活动：积极参与模拟表演，认真观察评价，学习法律条文，理解维权依据。

设计意图：模拟活动让学生亲身体验维权过程，提高实践能力；法律条文的展示增强学生对维权的信心和法治意识。

活动园：梁小惠故事讨论

教师活动：讲述梁小惠机智自救的故事，组织学生辩论“梁小惠一开始就应该与歹徒作斗争，还是沉着机智、巧妙周旋更值得学习”，引导学生从保护自身安全的角度出发，思考正确的应对方式，总结在遭遇侵害时自我保护的重要性和方法。

学生活动：参与辩论，发表观点，在辩论中认识到自我保护的关键意义，学习自我保护策略。

设计意图：辩论活动激发学生思维，让学生在讨论中深刻理解自我保护在维权中的重要性，培养理性思考能力。

依法维权靠证据

教师活动：展示邵勇买玩具、张佳丽电动车被盗、黄茜被撞三个情景案例卡片，组织学生分组讨论“权利人可以收集的证据是什么”，每组派代表汇报答案，教师点评总结，通过PPT展示常见证据类型和收集方法，强调证据在维权中的关键作用。

学生活动：分组讨论案例，分析证据收集，聆听教师总结，掌握证据相关知识。

三、课堂练习

单项选择题

（1）当我们的权利受到侵害时，首先应该（）

A.自己找对方理论B.告诉家人或老师C.忍气吞声

（2）以下不属