第10课《传统美德源远流长》第1课时自强不息的人格修养核心素养教案 道德与法治五年级上册.docxVIP

第10课《传统美德源远流长》

第1课时自强不息的人格修养

教材分析

本节课是《传统美德源远流长》的第1课时，聚焦“自强不息的人格修养”，重点阐述明志、气节、诚信、求新等中华传统美德的核心要素。教材通过宗悫“乘长风破万里浪”、范式赴约、苏武牧羊等经典故事，生动诠释了明志、诚信、气节的内涵；引用《周易》《论语》等经典名言，结合胡服骑射等历史事例，强调求新对个人成长和社会进步的重要性。这些内容旨在引导学生认识中华传统美德在人格修养中的重要作用，传承和弘扬自强不息的精神品质，为后续学习传统美德与现实生活的联系奠定基础。

学情分析

五年级学生在生活和学习中已接触到一些传统美德的事例，但对美德的理解较为零散、表面，缺乏系统性和深度认知。他们正处于价值观形成的关键时期，渴望树立远大理想，但在面对困难时易产生动摇；对诚信等品德有一定认知，但在实际生活中践行不够。此外，学生对古代经典名言的理解存在困难，需要结合具体事例进行引导。教学中需通过丰富的故事、贴近生活的案例和互动活动，激发学生兴趣，帮助他们深入理解传统美德，将其内化于心、外化于行。

核心素养分析

政治认同

通过学习中华传统美德中自强不息的人格修养内容，让学生深刻认识到传统美德是中华民族精神的重要组成部分，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，坚定文化自信，从而强化对国家和民族的政治认同，激发为实现中华民族伟大复兴而努力的决心。

道德素养

引导学生学习明志、气节、诚信、求新等传统美德，培养学生树立远大志向、坚守正义、诚实守信、勇于创新的道德品质，使学生在日常生活和学习中自觉践行这些美德，形成良好的道德行为习惯，提升自身道德素养。

法治观念

在教学中渗透诚信与法治的关系，让学生明白诚信不仅是道德要求，也是法治社会的基石。通过案例分析，使学生认识到失信行为可能带来的法律后果，树立法治观念，增强遵守法律法规的意识，做到言行合法、守信。

健全人格

帮助学生理解自强不息的人格修养内涵，鼓励学生在面对困难和挫折时，以积极乐观的态度应对，培养学生坚韧不拔、独立自主、勇于担当的健全人格，促进学生身心全面发展，提高学生的心理调适能力和社会适应能力。

责任意识

通过学习古代仁人志士的事迹，引导学生认识到传承和弘扬中华传统美德是每个人的责任。激发学生主动践行传统美德的责任感，鼓励学生从自身做起，从小事做起，积极传播正能量，为营造良好的社会道德风尚贡献力量。

教学重点

理解明志、气节、诚信、求新等传统美德在人格修养中的重要意义。

能够结合具体事例，分析和感悟传统美德的内涵，并在生活中初步践行这些美德。

教学难点

引导学生将传统美德的抽象概念与现实生活相结合，真正理解其价值，并转化为自觉行为。

帮助学生克服在践行传统美德过程中可能遇到的困难，培养学生持之以恒的意志品质。

教具准备

多媒体课件：包含宗悫、范式、苏武等人物故事的动画视频；胡服骑射的历史场景图片及讲解视频；与传统美德相关的名言警句的解读动画；现实生活中践行传统美德的案例视频。

实物教具：印有经典名言的卡片、传统美德主题的书签。

学生准备：提前收集自己知道的体现传统美德的故事或身边的事例；彩笔、纸张（用于制作美德卡片）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动：播放一段展现运动员在赛场上克服困难、奋勇拼搏，最终取得胜利的视频，提问学生“视频中的运动员身上有哪些值得我们学习的品质？这些品质和我们中华民族的传统美德有什么联系？”引导学生思考，从而导入本节课“自强不息的人格修养”主题。

学生活动：观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对运动员品质的看法，如坚持、努力、不放弃等，初步建立与传统美德的联系。

设计意图：通过生动的视频案例，激发学生兴趣，引发学生思考，自然导入新课，让学生对本节课内容产生期待。

二、讲授新课

第一模块：自强不息的人格修养

明志——确立志向

教师活动：播放宗悫“乘长风破万里浪”的动画视频，讲解故事内容，展示王阳明“志不立，天下无可成之事”等名言，组织学生小组讨论“志向对一个人的成长有什么重要作用？你的志向是什么，你打算如何实现它？”邀请小组代表分享观点，教师结合学生发言总结明志的重要性，引导学生树立正确的志向。

学生活动：认真观看视频，小组内热烈讨论，分析志向对个人目标设定、学习动力等方面的影响，分享自己的理想，如成为科学家、医生等，并阐述实现志向的初步计划，小组代表积极发言分享讨论结果。

设计意图：通过故事和名言，让学生直观感受明志的意义，结合自身实际思考志向，培养学生的思考能力和规划意识。

气节——坚守正义

教师活动：讲述苏武牧羊的故事，播放相关视频片段，展示“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等名言，组织学生开展“气节在生活中的体现”案例